Có những cuộc trò chuyện phức tạp trong lớp với lòng can đảm và lòng trắc ẩn

Có những cuộc trò chuyện trong lớp học phức tạp với sự tò mò, lòng dũng cảm và lòng trắc ẩn

Có những cuộc trò chuyện phức tạp trong lớp với lòng can đảm và lòng trắc ẩn

Tài nguyên cuộc trò chuyện trong lớp học này bao gồm một bài báo ngắn và nhiều tài nguyên mạnh mẽ tập trung vào công bằng, hòa bình và công lý để giúp giáo viên, học sinh, phụ huynh và tất cả chúng ta trải lòng về một số câu hỏi lớn trong các cuộc trò chuyện phức tạp trong lớp học. Hãy hít thở CUỘC SỐNG vào việc học trong các cuộc trò chuyện trên lớp - với lòng can đảm, lòng trắc ẩn và sự hiểu biết.

 

 

Làm thế nào chúng ta có thể tương tác với sinh viên và đồng nghiệp của mình về các chủ đề phức tạp - tất cả trong khi tạo ra một không gian lớp học có tâm, hòa nhập, nhân ái và kết nối?

 

 

Làm thế nào chúng ta có thể nhận thức rõ hơn về những thành kiến ​​và đánh giá của mình một cách có ý nghĩa, chủ động và hợp tác? Làm thế nào chúng ta có thể tránh được những nguy cơ khi miêu tả một câu chuyện đơn lẻ về một con người, nền văn hóa, cộng đồng hoặc quốc gia trong những cuộc trò chuyện phức tạp này? Làm thế nào chúng tôi có thể ngăn cản việc trình bàyselves như một chuyên gia hiểu biết tất cả, và thay vào đó là những người học khiêm tốn bên cạnh sinh viên và bạn bè cùng trang lứa?

 

 

Và làm thế nào để tất cả những điều này kết nối sâu sắc với cuộc sống hàng ngày của chúng ta ngoài những cuộc trò chuyện trong lớp học?

 

 

Nhấp vào nút “Bài viết” và “Tài nguyên” ở trên để đi sâu vào một số cuộc trò chuyện quan trọng trong lớp học!

 

 

Tài nguyên liên quan cho các cuộc trò chuyện trong lớp học khác !:

Đơn vị giảng dạy 

Đơn vị nhân loại

Kế hoạch bài học trên thu hẹp khoảng cách đồng cảm

 

Categories

Các bài báo, Hành trình học hỏi của BeWE, Mảnh trụ cột, Tài nguyên giảng dạy

 

 

 

 

Tag

Phương pháp tiếp cận, Lòng trắc ẩn, cuộc trò chuyện phức tạp, lòng can đảm, Cuộc trò chuyện dũng cảm, sự tò mò, Cái nhìn lệch lạc, Công bằng, Hòa bình, Chủng tộc, Giảng dạy, Dạy và học, Đã quét vôi trắng SEL

 

 

 

 

 

 

f

Tác giả chính

phi hành đoàn

Duyệt các bài báo và tài nguyên có liên quan

Có những cuộc trò chuyện phức tạp trong lớp với lòng can đảm và lòng trắc ẩn

Có những cuộc trò chuyện trong lớp học phức tạp với sự tò mò, lòng dũng cảm và lòng trắc ẩn

Có những cuộc trò chuyện phức tạp trong lớp với lòng can đảm và lòng trắc ẩn

Một học sinh bắt đầu một cuộc trò chuyện trong lớp học mà bạn không chắc làm thế nào để nói một cách có ý nghĩa. Tuần này bạn đang dạy một bài học có thể khơi mào một cuộc trò chuyện phức tạp. Bạn đang nghe học sinh mang đến những cảm xúc phức tạp mà họ có, và bạn không chắc chắn làm thế nào để nói về điều này với sự quan tâm mà bạn dự định.

 

 

Bạn đang nói về một vấn đề toàn cầu trong lớp học vào ngày mai mà bạn và / hoặc học sinh của bạn có thể không cảm thấy thích thú lắm. Bạn đang giới thiệu một nền văn hóa hoặc lối sống mới và muốn thực hiện nó một cách có tâm. Bạn có những thành kiến ​​mà bạn biết (hoặc chưa biết), và bạn đang tìm cách khám phá và vượt qua chúng một cách có ý nghĩa và can đảm.

 

 

Việc giảng dạy rất phức tạp. Là một sinh viên rất phức tạp. Làm người thật phức tạp. Không gian này tồn tại để làm cho tất cả sự phức tạp này bớt đáng sợ hơn một chút, và giúp chúng ta ghi nhớ một điều lớn lao: ẩn bên trong sự phức tạp là việc học tập đẹp đẽ, có tác động sâu sắc. Chúng tôi đang tạo ra không gian trò chuyện trong lớp học này để nhắc nhở chúng tôi rằng tất cả chúng ta đang cùng nhau tham gia hành trình học tập này, rằng chúng ta không phải là của riêng mình và lòng dũng cảm + sự tò mò + lòng trắc ẩn có thể giúp chúng ta trên mọi bước đường.

 

 

Khoảnh khắc khi học sinh của bạn hỏi một câu hỏi lớn, khó, mang nhiều sắc thái về chúngselves, ai đó khác, hoặc một chủ đề quan trọng lớn như sự bất bình đẳng hoặc muốn nói về chủng tộc? Hãy khám phá cách chúng ta có thể làm cho những khoảnh khắc đó bớt đi "ahhh, phải làm gì đây !?" cho tất cả chúng ta.

 

 

Hãy cùng khám phá cách khuyến khích những khoảnh khắc đó nhiều hơn trong các cuộc trò chuyện trong lớp học và cuộc sống của chúng ta, thay vì che giấu chúng một cách có ý thức hoặc tiềm thức. Cùng nhau, chúng ta hãy tìm hiểu để xem cơ hội kỳ diệu để phát triển tồn tại trong những cuộc trò chuyện trong lớp học phức tạp lớn này.

 

 

Nhấn vào tab “Tài nguyên” ở trên để bắt đầu với một số bài chuẩn bị cho cuộc trò chuyện chính trong lớp học.

 

 

-

 

 

Lưu ý: bài đăng này và các tài nguyên hội thoại trong lớp học mà chúng tôi tham khảo dựa trên quan điểm, kinh nghiệm và nghiên cứu của nhóm và mạng lưới của chúng tôi. Thông qua các nguồn tài liệu khác nhau, tiếng nói của những giáo viên tuyệt vời, lãnh đạo trường học, lãnh đạo tổ chức, sinh viên và nhà văn sẽ được chia sẻ. Trường học hoặc khu học chánh của bạn có thể có những chính sách mà bạn có thể / nên / phải tuân theo trong một số tình huống nhất định. Các bài đăng này không nhằm mục đích đề xuất bạn thay thế các chính sách hoặc giao thức đó theo bất kỳ cách nào. 

 

Bạn muốn viết một bài đăng dành cho khách cho loạt trò chuyện trong lớp học của chúng tôi dựa trên kinh nghiệm và / hoặc nghiên cứu? Bạn muốn tham gia sâu hơn vào những cuộc trò chuyện phức tạp trong lớp học? Chỉ muốn nói xin chào? Yay! Gửi email đến abhi tại [email được bảo vệ] với phản hồi, quan điểm và đề xuất cho các bài đăng trong tương lai trong chuỗi hội thoại lớp học.

Có những cuộc trò chuyện trong lớp học phức tạp với sự tò mò, lòng dũng cảm và lòng trắc ẩn

Có những cuộc trò chuyện phức tạp trong lớp với lòng can đảm và lòng trắc ẩn

 

Tài nguyên để Suy ngẫm & Học hỏi trong các Cuộc trò chuyện Lớp học Phức tạp và hơn thế nữa

Chúng ta đang sống trong một thế giới phức tạp và luôn phát triển. Học sinh có câu hỏi lớn về self, những người khác và thế giới của chúng ta. Những câu hỏi mà chúng ta với tư cách là giáo viên có thể không có không gian an toàn để khám phá trong các cuộc trò chuyện trong lớp học của chính chúng ta khi lớn lên - hoặc thậm chí bao giờ trong cuộc sống của chúng tôi.

 

 

Khi chúng ta tham gia vào nội dung và các cuộc trò chuyện phức tạp trong lớp khuyến khích chúng ta mở rộng trái tim và tâm trí của mình để đón nhận những cách sống mới, chúng ta chắc chắn sẽ phải đối mặt với những câu hỏi đầy thách thức này trong các cuộc trò chuyện trên lớp. Đây là một điều tuyệt vời. Đây là sự tiến bộ. Điều này tạo cơ hội cho chúng ta cùng nhau phát triển trong nhận thức về self, những người khác và thế giới của chúng ta bên cạnh - không tách biệt với - học sinh của chúng ta.

 

 

Khi học cách khám phá những điểm khác biệt và tương đồng của chúng ta cùng nhau, chúng ta có thể trở nên gần gũi hơn. Chúng ta có thể trở thành CHÚNG TÔI.

 

 

Không gian này tồn tại để đúc kết kinh nghiệm và nghiên cứu để đi sâu hơn vào CÁCH chúng ta có thể tiếp cận các tình huống, chủ đề cụ thể và các cuộc trò chuyện trong lớp học. Có nhiều hơn về điều này trong Đơn vị giảng dạy và của chúng tôi Nhân loại & Đơn vị thuộc về, Quá.

 

 

Dưới đây là mẫu của một số bài đọc và tài nguyên mà chúng tôi thấy hữu ích trong nhóm của chúng tôi và các cuộc trò chuyện phức tạp trong lớp học, tất cả đều được tạo ra bởi các tổ chức và con người mà chúng tôi biết ơn:

 

 

  • Giải phẫu của hòa bình (sách): một số giáo viên và chuyên gia trong mạng lưới của chúng tôi đã chia sẻ cuốn sách này có tác động thay đổi đến cách họ lãnh đạo, nắm giữ không gian và nói chung là tương tác với self và những người khác. Đây có thể là một cuốn sách đáng cân nhắc cho học sinh cấp XNUMX hoặc cấp XNUMX của bạn.

 

  • NPR chia sẻ một bài đọc tuyệt vời, thân thiện về nhãn và điều khoản. Chúng ta gọi các loại quốc gia khác nhau là gì? Làm thế nào để chúng tôi phân loại, nếu chúng tôi phân loại ở tất cả? Sử dụng thuật ngữ Thế giới thứ ba hoặc Thế giới đang phát triển có được không? Hãy cùng khám phá tầm quan trọng của việc suy nghĩ sâu sắc về các từ và thuật ngữ chúng ta sử dụng để phân loại và gắn nhãn trong cuộc sống của mình.
    • Phần này nói về các quốc gia, nhưng chúng tôi chắc chắn có thể áp dụng nó xa hơn thế nữa!
    • Khi chúng ta tìm hiểu bài viết này, một số câu hỏi cần suy ngẫm: “Làm thế nào chúng ta có thể trò chuyện hiệu quả hơn về các quốc gia và nền văn hóa khác nhau trong các câu chuyện của BetterWorldEd.org? Làm thế nào chúng ta có thể hỗ trợ một cuộc trò chuyện có ý nghĩa, sâu sắc về các quốc gia khác nhau trong lớp, thay vì để những quan điểm về niềm tin hạn hẹp / sự tiếp thu rộng rãi về các nền văn hóa / phán đoán chi phối cuộc trò chuyện một cách rõ ràng hoặc ẩn ý? "

 

  • Byron P. White viết về cách chúng ta có thể di chuyển Vượt ra ngoài quan điểm thâm hụt. “Các quản trị viên và giảng viên rất cần một ngôn ngữ mới để mô tả đặc điểm của sinh viên thiểu số, thu nhập thấp và thế hệ thứ nhất - một ngôn ngữ giúp giải phóng chúng ta khỏi sự phụ thuộc vào các nhãn hiệu như“ thiệt thòi ”. Trong bài viết này, chúng ta có thể bắt đầu khám phá thêm ý nghĩa của việc tập trung vào những điểm mạnh và tài sản (“khuôn khổ dựa trên tài sản”) mà tất cả chúng ta đều có và mang theo, thay vì tập trung vào những khiếm khuyết trong suy nghĩ, lời nói và hành động của chúng ta .

 

  • Dave Paunesku chia sẻ lý do tại sao chúng tôi di chuyển nó rất quan trọng vượt ra ngoài tầm nhìn / lăng kính thâm hụt của “Khoảng cách thành tích” để tập trung hơn vào việc đo lường cơ hội của học sinh, chứ không phải tư duy hay điểm số của họ. Như chúng ta đều biết sâu xa, có rất nhiều lý do cơ cấu và hệ thống tại sao một số “đạt được” và tại sao một số không đạt được, và những lý do đó gắn liền với những gì chúng ta thậm chí có nghĩa là “thành tích” (không phải là một thuật ngữ được tất cả mọi người đồng ý ). 

 

  • Bạn đã bao giờ nghe thuật ngữ “Rủi ro” chưa? Rất có thể. Và có rất nhiều câu hỏi đặt ra là liệu thuật ngữ này có hữu ích cho việc gắn kết chúng ta lại với nhau như một xã hội và giải quyết những thách thức lâu dài mà chúng ta phải đối mặt trong việc tạo ra một thế giới công bằng hơn, bình đẳng hơn không. Trong phần này, Ivory Toldson giúp chúng ta suy ngẫm về lý do tại sao thuật ngữ "rủi ro" có thể nguy hiểm về mặt xã hội và tình cảm cho tất cả chúng ta và cho tuổi trẻ của chúng ta. Anh ấy cũng chia sẻ những hiểu biết sâu sắc về những gì chúng ta có thể làm để vượt qua điều khoản này và các điều khoản khác. Tất cả đều có cái nhìn khác về khái niệm Chế độ xem thiếu hụt và nhãn / thuật ngữ. Thật là một cuộc trò chuyện quan trọng trong lớp học! 

 

  • Tìm hiểu về hội thảo trên web của Justice và các tài nguyên khác: Learning For Justice có rất nhiều tài nguyên tuyệt vời về cách chúng ta có thể có những cuộc trò chuyện hiệu quả hơn và dũng cảm hơn về các chủ đề đầy thách thức. Thực sự, những thứ thực sự tốt. Đừng ngạc nhiên nếu bạn dành hàng giờ đồng hồ để duyệt qua các tài nguyên của họ.

 

 

  • Về tính liên kết của chúng ta và cách chúng ta có thể và phải làm việc cùng nhau để hướng tới sự thay đổi lâu dài.
    • Một trích dẫn và lời nhắc nhanh từ Lilla Watson có thể áp dụng cho mọi khía cạnh của cuộc sống và công việc của chúng ta: “Nếu bạn đến đây để giúp tôi, bạn đang lãng phí thời gian của mình. Nhưng nếu bạn đến vì sự giải thoát của bạn gắn liền với của tôi, thì chúng ta hãy làm việc cùng nhau. ” Đây có thể là điều mà chúng tôi đưa ra trong lớp học của mình như một triết lý hướng dẫn và cách tiếp cận các cuộc thảo luận của chúng tôi.
    • Ubuntu: Desmond Tutu chia sẻ triết lý và tinh thần của ubuntu. Ý tưởng rằng chúng ta là con người thông qua sự liên kết chặt chẽ với nhau của chúng ta. Thông qua nhau. 
    • Neil DeGrasse Tyson quan điểm về Sự thật đáng kinh ngạc nhất.
    • Thích Nhất Hạnh về Nonduality và Ý thức của “Sự vật” (Video). Khi bạn xem, hãy cố gắng loại bỏ cảm xúc “ồ, tôi đã hiểu điều này” hoặc “cuộc nói chuyện kỳ ​​quặc này nói về điều gì vậy?”. Như Thích Nhất Hạnh chia sẻ trong Bình yên là mỗi bước, hãy cố gắng lắng nghe thực sự sâu sắc với sự chú ý và cởi mở hoàn toàn. Đây là kiểu trò chuyện có thể rất hữu ích khi khám phá cách chúng ta (giáo viên và học sinh) có thể tiến tới việc nhìn thấy sự liên kết giữa chúng ta và tìm thấy niềm vui và bình yên bất kể mọi thứ xung quanh chúng ta đang “tốt đẹp” hay “không ổn thật tốt".

 

  • A Self-Đánh giá bằng Học vì Công lý: Nếu bạn không có cơ hội duyệt sâu trên trang TT, đây là một nguồn thực tế mà họ chia sẻ. Chuẩn bị cho những cuộc trò chuyện khó khăn về chủng tộc và phân biệt chủng tộc với điều quan trọng này self-đánh giá bằng Học vì Công lý. Điều này cũng có thể hoạt động như một cơ sở vững chắc để tạo self đánh giá xung quanh các chủ đề và cuộc trò chuyện quan trọng khác mà bạn muốn có. Và một điều khác để kiểm tra: Tiêu chuẩn Công bằng Xã hội của TT.

 

  • Mối nguy hiểm của một câu chuyện duy nhất (ở cuối bài đăng này): Chimamanda Ngozi Adichie giúp chúng tôi khám phá sự nguy hiểm của việc vẽ toàn bộ các dân tộc, các nền văn hóa và các quốc gia bằng một nét vẽ rộng. Video này có thể là một khởi đầu mạnh mẽ cho bất kỳ bài học nào bạn dạy về các nền văn hóa và quan điểm mới. Loại suy nghĩ này có thể giúp chúng tôi có những cuộc trò chuyện sâu sắc hơn với học sinh của mình, vượt ra ngoài việc coi một người hoặc một địa điểm là bất kỳ thứ gì. Đây là kiểu suy nghĩ có thể giúp chúng tôi giải mã thêm các khái niệm / thuật ngữ như “khiêu dâm nghèo đói” và “phức hợp vị cứu tinh”. Các góc nhìn khác về điều đó cũng trong gạch đầu dòng tiếp theo bên dưới.

 

  • Để vượt ra ngoài cảm xúc, học sinh của chúng ta, hoặc chúng ta với tư cách là giáo viên, có thể có về “tiết kiệm”, “giúp đỡ” và muốn sửa chữa mọi thứ. As Whitney Smith một khi đã diễn đạt một cách tuyệt vời, chúng ta phải cố gắng trở thành Lắng nghe với sự chú ý thích thú. Không cố gắng lắng nghe để nói chuyện. Hoặc lắng nghe để sửa chữa / giải quyết / lưu. Khi chúng ta tìm hiểu về một nền văn hóa hoặc con người mới hoặc thử thách, chúng ta có thể lắng nghe và học hỏi sâu sắc như thế nào. Không có kế hoạch cho sau đó… cho đến khi chúng tôi thực sự. chỉ. đã lắng nghe.

 

  • Quay sang nhau (sách): mặc dù cuốn sách này của Margaret Wheatley không được viết riêng cho giáo viên K-12, nó có thể là một công cụ cực kỳ mạnh mẽ cho cả giới học tập chuyên nghiệp và củng cố văn hóa lớp học của bạn trong các cuộc trò chuyện trong lớp học. Xuyên suốt cuốn sách có những hướng dẫn thực tế tuyệt vời về cách bạn có thể tiếp cận các cuộc trò chuyện quan trọng có thể đưa chúng ta đến gần nhau hơn để nghe và nhìn thấy nhau một cách sâu sắc. Nếu bạn không thể nhận đủ, hãy kiểm tra Đi bộ ra ngoài quá! 

 

 

  • Tại sao chúng tôi không thể hợp tác được quét vôi trắng SEL: Dena Simmons về lý do tại sao chúng ta có những cuộc trò chuyện can đảm trong lớp học lại quan trọng đến vậy. Một lời nhắc nhở mạnh mẽ và nguồn cảm hứng tuyệt vời khi chúng tôi nỗ lực để có những cuộc trò chuyện này thường xuyên hơn và ý nghĩa hơn trong lớp học của chúng tôi.

 

 

  • Giảng dạy đáp ứng văn hóa và trí não (sách): Đọc nghiên cứu và bài viết mạnh mẽ của Zaretta Hammond để giúp tất cả chúng ta thiết kế và triển khai hướng dẫn đáp ứng văn hóa tương thích với não bộ. Một lời nhắc nhở chính: CRT không đơn giản như việc giảng dạy về một quốc gia mà học sinh trong lớp của bạn có mối quan hệ hoặc mối quan hệ gia đình hoặc nguồn gốc. Nó còn nhiều hơn thế nữa.

 

  • Quan điểm công lý phục hồi: Daisy Yuhas viết về nghiên cứu và kinh nghiệm liên quan đến cách chúng ta có thể rời bỏ các phương pháp kỷ luật “truyền thống” để hướng tới các phương pháp tiếp cận dựa vào cộng đồng và hướng tới cộng đồng hơn trong các cuộc trò chuyện trên lớp và hơn thế nữa.

 

  • Bạn đã bao giờ cảm thấy khó phát âm một cái tên "khó" chưa? Tôi đã nghe gần như suốt cuộc đời mình rằng “rất khó phát âm abhinav” (tên đầy đủ của tôi). Vì vậy, tên của tôi đã trở thành abhi. Và khi tôi đọc đoạn này bởi N'Jameh Camara, người chia sẻ quan điểm về điều này trong bài viết tuyệt vời này Tôi không kìm được nước mắt. Hãy cùng khám phá sự khác biệt giữa tên "khó" và tên "không được viết", vì mọi tên đều phù hợp với danh mục thứ hai trong một thế giới quan tâm, toàn diện.

 

 

 

 

Cùng nhau, chúng ta có thể học cách xích lại gần nhau và có những cuộc trò chuyện phức tạp trong lớp về và self, những người khác và thế giới của chúng ta. Với lòng dũng cảm, sự duyên dáng, nhận thức và hiểu biết sâu sắc. Đây là cách chúng ta có thể hướng tới một thế giới hòa bình hơn, kết nối với nhau hơn. Một thế giới mà chúng ta vượt ra ngoài câu chuyện đơn lẻ để coi nhau là những con người độc đáo, xinh đẹp. Một thế giới nơi chúng ta Hãy là CHÚNG TÔI đầu đời, mỗi ngày, và ở mọi nơi.

 

 

Phục hồi tính nhân văn & phục hồi cộng đồng với Better World Ed. Sinh viên & Nhà giáo dục Tạo A Better World Education Qua Video Không Lời & Những Câu Chuyện Về Con Người. Vì nhân loại được chia sẻ của chúng ta. Nhân hóa học. Dạy sự đồng cảm trong trường học và gia đình. Nhân hóa Toán học. Giáo trình Homeschooling. Self học tập có hướng dẫn. học sinh dẫn đầu. Công dân số. Công dân toàn cầu. Những câu chuyện cho những năm đầu đời. Giáo trình Chăm sóc Trẻ em. Câu chuyện thế giới tốt đẹp hơn. Cốt truyện và giáo án. Bài học thế giới tốt đẹp hơn. Những câu chuyện nhân văn. Nhân hóa học. Phương tiện giáo dục. Cuộc trò chuyện trong lớp học phức tạp.

 

 

Hãy cùng nhau mở rộng trái tim và tâm trí. Trong các cuộc trò chuyện phức tạp trên lớp, các cuộc trò chuyện học tập tại nhà, các cuộc thảo luận học tập ảo và hơn thế nữa.

 

 

Thế giới tốt hơn cho trẻ em học tập với Better World Ed. Better World Education Qua Video Không Lời & Những Câu Chuyện Về Con Người. Nhân loại chia sẻ. Nhân hóa học. Dạy sự đồng cảm trong trường học và gia đình. Nhân hóa Toán học. Giáo trình Homeschooling. Self học tập có hướng dẫn. học sinh dẫn đầu. Cuộc trò chuyện trong lớp học phức tạp.

 

 

 

Một lưu ý thêm từ abhi để xây dựng trên một chút:

 

Cảm giác được giúp đỡ này .. muốn tạo ra ảnh hưởng trong cuộc sống của người khác. Khái niệm sâu sắc rất quan trọng, mặc dù tôi cảm thấy chúng ta thường làm cho nó bị xoắn và rối một chút. Những người này có, những người này không. Những người này có, những người này không. Những người đó có ít hơn, vì vậy tôi nên biết ơn. Những người đó có nhiều hơn, vì vậy tôi nên cố gắng để được như họ.

 

Đó là một thứ “chúng tôi” và “họ” đặc biệt nguy hiểm vì cuộc trò chuyện thường liên quan đến tài nguyên vật chất, và cũng thường trở nên khá mất nhân tính và / hoặc phản cảm. Sẽ dễ dàng đi vào việc coi con người là những con số hoặc vật thể và liên hệ điều đó với nhận thức của chúng ta về hạnh phúc của một người - đếm xem có bao nhiêu người có X lượng Y - thay vì thực sự ghi nhớ sâu sắc rằng chúng ta đều là những sinh vật sống, phức tạp, liên kết với nhau, những người có quan điểm và những cảm giác mà chúng ta có thể thắc mắc. 

 

Nguyên nhân Better World Ed tồn tại, có thể trên tất cả các lý do đan xen khác, là để giúp chúng tôi làm sáng tỏ tất cả sự nhầm lẫn này và trở lại với nhau như con người trong các cuộc trò chuyện trong lớp học và hơn thế nữa. Để viết lại. Để thấy rằng tất cả chúng ta đều liên kết với nhau rất sâu sắc đến nỗi tất cả những thứ này giữa chúng ta và chúng thực sự khá khó hiểu. Điều đó không có nghĩa là không có sự bất công và bất công bằng mà một số người phải trải qua chứ không phải những người khác.

 

Bởi vì hoàn toàn có. Cần phải nói thêm rằng, hơi sốc khi loại bất công và bất bình đẳng này thậm chí có thể tồn tại khi chúng ta có mối liên hệ chặt chẽ với nhau. Tôi thật sốc và khó hiểu khi chúng ta đã đánh mất sự kết nối giữa con người với nhau và chúng ta không thường xuyên thực hành sự đồng cảm và thấu hiểu. Cá nhân tôi tin rằng đây có thể là gốc rễ của tất cả những thách thức mà chúng ta phải đối mặt trong thế giới của mình (đó là lý do tại sao tôi là một phần của phong trào này).

 

Điểm để nhận ra mối liên kết sâu sắc này là để chúng ta nhớ rằng đó không phải là tiết kiệm lẫn nhau hoặc giúp đỡ nhau bằng tiền mặt dự phòng hoặc một vài giờ. Điều đó cũng tuyệt vời. Mặc dù đó là những hành động trên bề mặt, và những gì chúng ta thực sự cần cùng nhau giải quyết là cả tảng băng chìm. Mục đích sâu hơn của chương trình học này là về toàn bộ tảng băng trôi. Học cách nhìn nhau (vàselves) như những con người đầy đủ, phức tạp, xinh đẹp. Không phải đồ vật. Không phải số. Không phải thống kê để lưu hoặc thay đổi hoặc trợ giúp.

 

Để coi nhau như con người, với tất cả sự phức tạp và ma thuật mang lại. Mục đích của chương trình giảng dạy này là giúp chúng ta xem xét nội tâm và hiểu những thành kiến ​​và nhận định của chúng ta, để cùng nhau giải quyết những bất bình đẳng trong quá khứ và hiện tại, và vẽ lại kết cấu đẹp đẽ của các cộng đồng của chúng ta - một kết cấu mạnh mẽ đến mức thay đổi chúng ta làm cho thực sự kéo dài. Vì chúng ta xem nhau như tảng băng đầy. Ý tôi là, con người.

 

Nếu tất cả đều khó hiểu (tôi đã viết điều này thành dòng trong một lần và dự định sẽ chỉnh sửa nó một lúc nào đó), thì nó được Lilla Watson tóm tắt khá đẹp trong một trích dẫn ở trên. Và của Desmond Tutu khi nói về ubuntu ở trên. Và trong The Anatomy of Peace (một cuốn sách ma thuật có liên kết ở trên). Và trong nhân loại & đơn vị thuộc về.

 

Về cơ bản, lưu ý bổ sung ở đây là tất cả để gợi ý: chúng ta hãy nhận thức về sự thiên vị và hệ thống dây hiện tại của chúng ta (của chúng ta và của học sinh) khi tham gia vào những câu chuyện về cuộc sống của những con người phức tạp, đáng kinh ngạc khác và trong những câu chuyện về thế giới và nền văn hóa của chúng ta. Loại nhận thức đó là điều thường xuyên, hàng ngày, hàng giờ mà chúng ta phải thực hành trong các cuộc trò chuyện trên lớp và hơn thế nữa, và đó là điều mà tôi đang cố gắng thực hành mỗi ngày. Nó khó. Và không có phím tắt. Tuy nhiên, chương trình học này là về công việc khó khăn đó.

 

Better World Ed không tồn tại để giúp người học “giúp đỡ mọi người” hoặc “khắc phục sự cố” - chương trình giảng dạy này ở đây để giúp tất cả chúng ta hiểuselves, lẫn nhau và thế giới của chúng ta một cách sâu sắc hơn trong mọi cuộc trò chuyện trên lớp và ở nhà. Để thấy rằng ba khái niệm đó có khả năng chỉ là một (selves, nhau, và thế giới của chúng ta). Để thấy rằng tất cả chúng ta đều có mối liên hệ chặt chẽ với nhau và rằng hành trình tìm hiểu này là một cuộc hành trình suốt đời sẽ giúp chúng ta thấy được cách chúng ta có thể đến với nhau để thực hiện sự thay đổi mà chúng ta mơ ước. Như chúng ta.

 

Ồ, và nếu bạn chưa xem bài nói chuyện dưới đây, thì đó là một cuộc trò chuyện lớp học phức tạp quan trọng để tham gia:

 

 

Pin It trên Pinterest

Chia sẻ cái này