Como as escolas de West Windsor Plainsboro humanizam a matemática | Sue Totaro e Melissa Pearson

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Nas West Windsor Plainsboro Schools em Nova Jersey, EUA, mais de 200 professores que trabalham com os alunos do ensino fundamental e médio do distrito estão integrando empatia e compreensão cultural em matemática (e além) por meio de uma parceria com Better World Ed. Clique na guia do artigo para ouvir Sue Totaro compartilhar mais sobre o poder da Better World Ed nas Escolas de West Windsor Plainsboro.

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Como as escolas de West Windsor Plainsboro humanizam a matemática | Sue Totaro e Melissa Pearson

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Nas West Windsor Plainsboro Schools, em Nova Jersey, EUA, mais de 200 professores que trabalham com os alunos do ensino fundamental e médio do distrito estão integrando empatia e compreensão em matemática por meio de uma parceria com Better World Ed.

 

Construindo relacionamentos. Perspectiva de reconhecimento. Conectando-se a uma comunidade global. Como os educadores podem começar a mudar as comunidades de sala de aula para aumentar a conscientização global e construir uma capacidade para práticas inclusivas e equitativas?

 

A narração de histórias nos conecta como seres humanos, pois nos ajuda a reconhecer a possibilidade inerente a tudo e muda a perspectiva até mesmo da criança mais nova para fora. Nós reconhecemos nossoselves um no outro. Criamos espaço para diferentes viagens. Através Better World Ed aumentamos a capacidade de envolver os alunos no poder da matemática.

 

Dois diretores de prédios da West Windsor Plainsboro Schools, minha sócia (Melissa Pearson), e eu fomos encarregados de conduzir o desenvolvimento profissional que integrava competência global, SEL, e matemática K-5 para nossos colegas distritais. Precisávamos de um gancho.

 

“E se servirmos chai?”

 

Eu amo chai. Eu amo o sabor amanteigado, picante, o primeiro gole, o lembrete para ir mais devagar, a experiência de comunidade quando eu bebo com amigos. A pausa e a conversa.

 

E se servir chai enquanto envolvemos professores no desenvolvimento profissional cria uma experiência tangível, física e sensorial? Por que não?

 

Servimos chai. E apresentamos Shantanu, uma das minhas pessoas favoritas no mundo.

 

Nós conhecemos Shantanu na primeira jornada de aprendizado que compartilhamos com o corpo docente e com os administradores do distrito escolar de West Windsor Plainsboro. Como um chaiwala que adora construir conexões comunitárias na Índia, Shantanu (e os leitores de histórias) usa a matemática para interagir com os clientes e desenvolver seu negócio. Embora as Jornadas de Aprendizagem possam ser usadas como lições independentes, aproveitamos o poder das histórias para apoiar os Objetivos Estratégicos das Escolas de West Windsor Plainsboro e projetamos uma experiência de desenvolvimento profissional para ilustrar o seguinte:

 

1) Acreditamos que todos os alunos devem ter acesso a conteúdo matemático rigoroso e de alto nível em um ambiente onde correr riscos, compreensão conceitual profunda e código mental construtivo são a norma. O contexto das histórias constrói uma conexão para a aprendizagem, pois os professores podem pesquisar por padrões acadêmicos, sociais, emocionais e globais portanto, o planejamento para mergulhos de integração e interdisciplinares é suportado.

 

2) As conexões globais no Jornadas de Aprendizagem construir a perspectiva dos alunos tomando, por sua vez, construindo uma disposição e capacidade para impactar sua comunidade e o mundo. As tarefas autênticas fornecem uma oportunidade para os alunos verem o poder da matemática no trabalho em prol da justiça social e da criação de agência.

 

3) A matemática deve fornecer aos alunos a oportunidade de desenvolver a agência, de vê-losselves como “praticantes de matemática”. Estruturamos nosso desenvolvimento profissional para que todos os nossos professores e administradores pudessem vivenciar a Jornada de Aprendizagem. Eles assistiram ao vídeo, leram a história, verificaram suas suposições e trabalharam juntos para articular seu pensamento em torno da matemática. E bebemos chai, como uma comunidade.

 

 

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O Conselho Nacional de Professores de Matemática (NCTM) Catalisando Mudança Série descreve nossa responsabilidade de promover a identidade matemática, agência e autoridade em todos os nossos alunos. As Jornadas de Aprendizagem atendem a todos esses três aspectos do ensino equitativo da matemática. Remodelar a matemática para que todas as crianças tenham experiências de aprendizagem positivas e impactantes é fundamental para o trabalho que fazemos. Os espaços que criamos em nossas salas de aula de matemática precisam apoiar a criação de sentido, aproveitando os alunos fundos de conhecimento. Quando os alunos os veemselves na aprendizagem, promovemos um sentimento de pertença nas nossas comunidades matemáticas. Todos os alunos têm direito a uma sala de aula que convida ao discurso, ao pensamento crítico e a tarefas ricas que estimulam um envolvimento intelectual profundo.

 

Hoje, os professores estão se apoiando na cultura de sala de aula que construíram com seus alunos para enquadrar suas discussões em torno do racismo e do contexto histórico do protesto neste país. Eles estão ouvindo, validando e respondendo em linguagem apropriada ao desenvolvimento. Professor após professor nas Escolas de West Windsor Plainsboro compartilhou que a experiência que os alunos tiveram ao reconhecer a perspectiva dos outros através das Jornadas de Aprendizagem criou oportunidades para eles praticarem esse trabalho extraordinariamente difícil durante um período de transição, incerteza e mudanças inimagináveis.

 

por Sue Totaro e Melissa Pearson, West Windsor Plainsboro Schools

Como as escolas de West Windsor Plainsboro humanizam a matemática | Sue Totaro e Melissa Pearson

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Ouça Sue Totaro, da West Windsor Plainsboro Schools, compartilhar mais sobre como podemos humanizar a matemática juntos.

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