En bedre verden læringshistorie: priser, bærekraft og justering

A Better World Learning Journey Story: Prising, bærekraft og tilpasning bedre verdens bærekraft

Hvis du leter etter våre priser for medlemskap, her er vår medlemskap siden. I dette blogginnlegget kan du finne ut hvordan, når og hvorfor vi gikk fra helt gratis innhold til vår nåværende pristilnærming, og hvorfor vi tror det kan være et av de viktigste grepene vi gjør på dette oppdraget vi er på sammen: oppdrag om å gjenveve sosial, emosjonell, akademisk og global læring på en fengslende måte. Historien om en bedre verdens bærekraft.

 

Oppdraget å hjelpe ungdommer elsker å lære om self, andre og vår verden - med medfølelse. For å hjelpe ungdom på reisen fra hode til hjerte. Å skape et bedre innhold i verdenshistorien som virkelig åpner hjerter og sinn.

Type kategori

Artikler, BeWE Learning Journey

 

 

 

 

 

Tags

Backstory, læring, priser, historie, verdier

 

 

 

 

 

 

 

Bla gjennom relaterte artikler og ressurser

En bedre verden læringshistorie: priser, bærekraft og justering

Hvis du lurer på hvordan og hvorfor vi gikk fra helt gratis sosial emosjonell læring (SEL) innhold til vårt nåværende prissettingsmetode, du er på rett sted. Vi tror at denne bryteren kan være en av de viktigste strategiske grepene vi gjør på dette oppdraget for å omveve sosial, emosjonell, akademisk og global læring.

 

Før vi begynner denne historien om en bedre verdens bærekraft, tror jeg det er veldig viktig å merke seg at denne reisen ikke startet med en magisk idé. Ofte hører vi folk dele tanker som «Wow, for en fantastisk idé dette var! Hvordan kom du på det?"

 

Det var aldri et a-ha-øyeblikk. Dette oppdraget og produktet og visjonen, akkurat som prisutviklingen vår, har vært en konstant leting og evolusjon i mer enn et tiår. På mange måter, mer som to tiår.

 

Det eneste magiske a-ha-øyeblikket som virkelig skjedde, var en erkjennelse på college (etter å ha blitt fortalt dette gjennom hele barndommen, da jeg ville prøve å bestemme min egen måte å gjøre ting på) at det å lytte og lære sammen med lærere og studenter er nøkkelen til å få dette oppdraget til å skje. Det er en VI-ting. Å bygge en bedre verden er avhengig av VI.

 

Global sosial emosjonell læring (SEL) Historier Better World Edukation Undervisningsressurser Ordløse videoer Autentiske menneskelige historier. Bedre verdens bærekraft.

 

 

 

de tidlige eksperimentene på reisen til en bedre verden bærekraft

 

I 2010 tok jeg et år på college for å eksperimentere med et sosialt entreprenørskapsprogram på min tidligere K-12-skole. Studentene elsket læringen og konseptene, men programmet var ikke bærekraftig, og det var definitivt ikke replikerbart ennå. På den tiden var læreplanen en kurator for ting vi gjorde på høyskolenivå der jeg studerte sosialt entreprenørskap, kulturantropologi og en blanding av internasjonale saker og utdanning.

 

Når det gjelder å kurere innhold og nå i ettertid, er det klart at det var betydelige innholdsutfordringer vi trengte å overvinne:

 

  • Dyp engasjement: Det vi kuraterte var for det meste videoinnhold fra casestudier. De hadde ikke den høyeste produksjonsverdien, men enda viktigere, de var ikke menneskelige, og de var ikke designet for bruk i klasserommet. De var ikke historier. Jeg så noen få studenter, de som var mest lidenskapelig opptatt av sosial endring, som sovnet av under noen av videoene. Videoene hadde bare for mye snakk. Ingen whoa faktor. Ingen magi gnister. Det var ikke noe som kunne brukes tidlig i livet, og det var ikke noe som kunne tilpasse seg elever som ikke allerede var veldig opptatt av emnet.

 

  • Akademisk integrasjon: Lærerne klarte ikke å bruke dette innholdet. Det var en eksplosjon for gruppen vår, men var ikke noe andre lærere kunne være med på. Tross alt hadde de faktisk akademisk innhold å undervise. "Hvordan i all verden vil oppdrett i India eller rent vann i Sør-Afrika passe inn i matematikklassen?" Hvordan ville en lærer bruke dette kuraterte innholdet hver dag? Hvor kan SEL og akademikere integreres gjennom innhold? Gjennom historien?

 

  • Utilsiktet resept: Hvis vi ønsker en mer empatisk, medfølende, vakker og bedre verden, må vi lytte og søke forståelse i alle aspekter av livet vårt og vår læring. Innholdet vi kuraterte var viktig, men det delte også en veldig spesifikk fortelling på en veldig kognitiv og ganske reseptiv måte (som dessverre pleier å skje med så mange pedagogiske videoer). Vi ønsket å oppmuntre til dyp undring og ønske om forståelse, ikke å "vite". Nysgjerrighet før dom. Hjertebasert følelse og tenkning. Vi ønsket (og vil alltid) flytte fra dette utilsiktet resept mot med vilje foreskrive dyp nysgjerrighet og ønske om forståelse.
 

 

 

prøver å kuratere innhold og historier

 

Det er mye mer historie i midten - som teaminnsamling ved å starte en markedsplass for sosialt, miljømessig og etisk ansvarlig vare, og selling magiske melkeaktige infiserte informasjonskapsler for å skaffe midler - men det er for et annet sett med innlegg.

 

2014.

 

Jeg flyttet til India med denne dype følelsen, nesten et kall: ”Vi må lage denne typen læreplaner til noe som kan fungere for hvem som helst, hvor som helst. Den eneste måten å vite at vi gjør er å faktisk teste innholdet i veldig forskjellige miljøer. Personlig."

 

Mange fortalte meg at jeg var nøtt. Jeg har blitt veldig vant til å høre det, og det skjer fremdeles i dag. Jeg er også veldig allergisk mot treanøtter, så jeg fniser litt hver gang jeg hører det. Jeg fniser nå også. Kanskje du er nå også.

 

Vi startet den sommeren med å lage det vi kalte innholdsmoduler (som dette or denne, men på vår første tidlige tidlige plattform, og med en annen stemning). På college spurte vi alltid dette spørsmålet om "hvorfor tok det før nå å begynne å lære om verden på denne dypere, strukturerte, sosiale endringsfokuserte måten !?". Disse kuraterte innholdsmodulene var vårt forsøk på å begynne å gjøre konseptene K-12 klare. Better World Story klar. Innhold som kan fungere i alle læringsmiljøer, spesielt for yngre aldre.

 

Kuraterte videoer med egne ideer til leksjonsplaner, diskusjonsideer, skriveøvelser og mer. Vi kuraterte fordi vi ikke ønsket å finne opp hjulet på nytt, og trodde det var så mange mennesker som skapte innhold - la oss bare kuratere det godt. La oss finne de bedre verdenshistoriene der ute.

 

Vi begynte å eksperimentere i alle slags klasserom med alle slags lærere. Det var en eksplosjon, fordi vi var så små at vi kunne fokusere på en lærer om gangen og virkelig dypt lytte og lære. Da lærere og barn prøvde ting, fikk vi tilbakemelding, snudde en ny redigering og prøvde igjen. Igjen og igjen. Noen ganger i løpet av timen.

 

Etter hvert førte dette til at det ble opprettet alle slags leksjonsplaner. Vi havnet til slutt på leksjonsplaner på 1 side: korte leksjonsplaner som fungerte som veiledning for hvordan du kan bruke forskjellige deler av modulene i hverdagslæringen, uten å være en belastende aktivitet for å lese den. Noe du kunne lese med morgenkoppen din med te eller kaffe.

 

 

øyeblikk med bedre verdenshistorimagi

 

En dag fortalte en lærer at elevene deres var så nysgjerrige på menneskene i historien de så.

 

“Abhi, hva med bondens historie? Det er flott å lære om organisasjonen og bredere emner, men hva med menneskene? Hvordan kan vi lære om dem? ”

 

For en magisk tilbakemelding. Dette slo en dyp akkord, da det også var det som betydde mest for oss. Det er det som gir mening til læringen vår: å ha muligheten til å leve med og lære direkte sammen med mennesker rundt samfunnet vårt og rundt om i verden. 

 

Klassestudiene var gode for vår kognitive forståelse, men den virkelige lidenskapen og forbindelsen og ønsket om mer læring kom da vi lærte gjennom folks virkelige historier. Vi hadde prøvd å finne innhold for å kurere slik i ganske lang tid. Bedre verdenshistorier, hvis du vil.

 

Vi hadde også nylig laget et lite eksperiment i en av innholdsmodulene våre kalt en "empatiutfordring". Så vi opprettet og delte noen flere fiktive historier som "basert på en ekte person" som dette med lærerne, for å se om dette kan bidra til å gi studentene mer mening. Gjennom meningsfylt historieinnhold.

 

Disse viste seg å være en øyeblikkelig hit. Det var virkelig første gang vi noen gang hadde hatt jevnlige tilbakemeldinger fra YESSS. Vi vokste ut et sett med fiktive historier som lærerne prøvde, og tilbakemeldingene var alltid så inspirerende. Og det var ekstra gøy for klasserom fordi det var matte- og leseferdighetsproblemer flettet inn i historiene. Studentene kunne nå øve på ”ekte matematikk”, og lærerne elsket at matematikken kunne oppdages av elevene underveis. På en organisk, sømløs historiefokusert måte. Ikke tvunget. 

 

 

skape originalt historieinnhold

Vi fortsatte å rulle sammen, lytte og lære. Tilbakemeldingen fortsatte å komme mens vi gravde oss inn. Her er hva som begynte å komme inn:

 

Hvordan kan vi også gjøre videoene mer engasjerende? Disse skrevne historiene er kule, men kan vi også gjøre dette med videoer?

 

Hva med virkelige historier? Som de virkelige menneskene som disse historiene representerer?

 

Studentene våre kan ikke forstå ordene i det kuraterte videoinnholdet. Personen snakker for mye, eller for fort. Hva kan vi gjøre med det?

 

Oof. Læringene fra 2010 og hele college begynte å komme raskt tilbake. Vi MÅ finne ut en måte å gjøre alt dette mer ekte. Og vi fant rett og slett ikke slike historier, spesielt som var designet for klasserommet. Vi måtte lage dem. En eller annen måte.

 

Så vi gjorde det. Etter hvert - etter å ha snakket med dusinvis av historiefortellere - møtte vi en videograf som var gal nok (Odi er fantastisk) for å gi denne oppgaven et skudd. Historieoppgaven var i det vesentlige:

 

“Vi skal lage menneskelige fortellende historier. Men uten ord. Ingen fortelling. Ingen snakking. Bare innhold fullt av grafikk og lyd. Vi ønsker å tenne nysgjerrighet og forbindelse og medfølelse og ønske om forståelse, og vi vil ikke fortelle barna hva de skal tenke. Vi ønsker å hjelpe dem til å føle. Å oppleve. Vi ønsker at dype samtaler skal starte og komme fra hjertet, ikke hodet. ”

 

Så kom den første Better World Ed historie, Jeg er Ghani.

 

 

Jeg gråt da jeg så den siste historien klippet for første gang mens jeg nippet til chai i Pune, og gjør det fortsatt noen ganger nå. Magien: det gjorde lærere også. Og rundt 80 andre lærere og innholdsskapere vi viste. Vi parret videoen hans med tre historier og tre leksjonsplaner som vi laget. Hele tiden teamet storyboardet og opprettet, tok vi etnografisk tankesett til bordet. Vi hadde ofte samtaler noe som dette:

 

Det måtte være ekte historie. Kan ikke skrives. Må være faktiske data og virkelige øyeblikk fra livet hans. Må være reelle spørsmål. Må være meningsfull. Må ikke bare føle seg ekte, men være ekte. En sann historie for en bedre verden.

 

Det må være en måte for folk å - som en av våre pionerer Sue Totaro sier i dag - "gå ved siden av" personen. For å virkelig koble på et dypere, følelsesmessig nivå. Dette må være innholdet som virkelig kan åpne våre hjerter og sinn for vårtselves, til hverandre og til vårt miljø. Det hjelper oss på reisen fra hode til hjerte. Historie. Ekte, vakker historie.

 

 

og så var det 45 bedre verdenshistorier

Tilbakemeldingene på dette historien om Ghani flettet sammen godt inn i den store bildesynet: det er mulig å skape en verden der vi alle praktiserer empati, kritisk tenkning, nysgjerrighet, kreativitet, samarbeid, forståelse og annen viktig magi fra en super tidlig alder, hver eneste dag og overalt.

 

Det er mulig å lage historieinnhold for en bedre verden som inspirerer denne typen ønske og dype forpliktelse til å lære om vårselves, hverandre, og vår verden på en måte som får oss til å gjøre positive forandringer med hjerter og hoder som leder oss sammen.

 

Mellom I Am Ghani i 2015 og mars 2018 skapte vi 45 (ish) videoer sammen med 3-4 historier og leksjonsplaner hver. Vi lærte TON eller to, vi stilte uendelige spørsmål, vi itererte, vi drakk chai, vi spilte fotball (fotball) i leiligheten vår, vi jobbet på sovende busser over natten, vi lærte av mange lærere og studenter, og vi jobbet med forskjellige fortellere i verdensklasse og virkelig fantastiske forfattere.

 

Menneskene vi samlet sammen underveis er livslang lærende - folk som egentlig bare ønsket å bygge det mest nyttige, inspirerende, fantastiske historieinnholdet mulig.

 

 

Fordi, vel ... barn. Ungdom!

ungdom er fremtiden. Og er vårt beste alternativ for å virkelig lede oss alle til en bedre verden. Til en bedre historie. De fortjener det beste. Så vi helte vårselves og donorens penger til å lage de beste tingene vi kunne forestille oss. I dag fant jeg dette notatet til minself fra da:

 

Nok med tankegangen om at vi skal gjøre historieinnhold billigere og mer effektivt for klasserom. At vi skal prioritere effektivitet fremfor kvalitet. Vi snakker om mennesker her. De små. Imponerbare. Mennesker som er oversvømmet med høy produksjonsverdi "søppel" (uten tvil) hele dagen.

 

Vi må VISE unge mennesker at det er en vakker verden av potensial der ute og at vi kan komme sammen for å bane en ny vei fremover. Vi må gjøre FANTASTISK bedre innhold i verdenshistorien som har dem i utkanten av setene på skolen og ivrige etter å diskutere ved middagsbordet hjemme. Inspirere foreldre til å dykke inn i denne typen læring også, og inspirere oss alle til å løsne knutene i og mellom oss for å omveve en bedre vei fremover.

 

Det er ilden vi må tenne i menneskeheten, og hvis og når vi gjør det, vil disse ungdommene føre oss til den verden vi alle drømmer om dypt inne i oss - langt utenfor vår kognitive bevissthet kan forestille oss. Ungdom vil føre oss til en verden der våre samfunnsstrukturer omformes og omveves for å gjøre vakre endringer mulig der vi trodde bare sakte byråkrati kunne eksistere. Når vi alle føler og har kontakt med hjertene og hodene våre, gjør vi alt mulig.

 

 

og å lage bedre verdenshistorier koster penger

Mellom 2014 og nå ish (i skrivende stund), har vi samlet inn omtrent 250 45 dollar for å prøve å få alt det ovennevnte og mer til. Det er en hel masse penger (og vi er veldig takknemlige for alles støtte). Selv om det heller ikke er så mye når du zoomer ut og tenker på å lage 10 videoer av høy kvalitet og mange historier og leksjoner i 4+ land i 1000 år mens du engasjerer og lærer fra over XNUMX lærere. Vi har laget moduler, leksjonsplaner, historier, videoer og videoer som viser klasserom i aksjon. Alt originalt, og alt med mange perspektiver og typer mennesker som legger inn energi og kjærlighet.

 

Vi har vært uklare.

 

Veldig, veldig skrap.

 

Hvorfor: Vi har ønsket å lage Better World Edhistoriens innhold "gratis for alltid" .. siden, vel .. for alltid.

 

Personlig ville jeg bare elsket det hvis vi kunne ha holdt historien gratis for alle i evighet. Hjertet mitt sier at det føles riktig. Jeg tror utdanning er et grunnleggende menneskelig behov og ønske, og når utdannelse virkelig er ren, er det ikke bare en rettighet, men også noe som absolutt burde være gratis, slik at alle hvor som helst kan få tilgang til de tingene som hjelper oss å åpne våre hjerter og sinn dypt. En dag håper jeg dette er mulig for Better World Ed.

 

Men jeg har hatt harde virkelighetssjekker underveis. I øyeblikket syntes jeg og vi ofte at disse tingene var morsomme og til og med magiske utover belastningen de la på oss (jeg har mistet det meste av håret mitt de siste 4 årene). Selv om det åpenbart ikke er bærekraftig, og åpenbart ikke den beste måten for oss å gjøre vårt beste arbeid og bidra med hele vårt selves og vårt potensiale.

 

Og for å virkelig gjøre visjonen mulig, vil det ta så mange flere historier, så mange flere klasserom som engasjerer seg i dette innholdet, og så mange flere aspekter på nettstedet vårt. OG så mye mer dybde og bredde og kvalitetsoppgradering for innholdet også.

 

Det er ikke bare et markedsføringsuttrykk vi bruker når vi sier tidlig i livet, hver dag og overalt. Vi ser disse tre lagene som essensielle for å virkelig få denne bevegelsen til å skje på den dype og brede måten vi tror er mulig.

 

Enkelt sagt må vi gå bærekraftig utover å møte de utfordringene vi har opplevd tidligere. Eksempler (korte versjoner av lange historier):

  • Vi har gått tom for penger før. Mer enn en gang.
  • Vi har måttet låne penger. Noen få ganger.
  • Vi har måttet skilles fra flotte mennesker fordi vi ikke kunne betale dem godt nok.
  • Vi har måttet ikke ansette utrolig talentfulle og inspirerende mennesker mer enn et dusin ganger fordi vi ikke kunne betale dem engang 2k / måned. (Jeg tjener fortsatt 0-1000 akkurat nå, avhengig av måned.)
  • Vi har hatt muligheter til å ta imot donasjoner som vil styre oss litt fra kjernemisjonen vår, noe vi ikke vil gjøre og deretter valgte å ikke gjøre.
  • Jeg har sovet på mer enn hundre forskjellige sofaer og gulv (og et skap, en gang, noen ganger bakgårder og i det minste noen ganger) i dusinvis av byer over hele verden de siste 4-5 årene, både fordi jeg sta og ikke liker å bruke penger, og fordi vi ikke hadde midler til å rasjonalisere leie av noe i de dyre byene vi ofte trenger å være i. (Merk: Jeg har hatt det privilegium å til og med kunne gå denne veien, og for å være i stand til å ta slike sprang. Jeg visste ikke hvor utfordrende og drenering denne typen tilnærming ville være, da jeg ikke bodde i en by i mer enn et par uker i mer enn 5 år i strekk.)
  • Vi har ringt på bad, treningsstudioer vi ikke er medlemmer av, busstasjoner, smug i travle byer, balkonger med bygninger vi fant veien til, og egentlig hvor som helst du kan forestille deg.
  • Vi har jobbet med busser over natten eller røde øyne for å prøve å spare penger på boliger, samtidig som vi sparer tid for å gi ut en historie.
  • Vi solgte fairtrade-sjokolade og te og smykker og fantastiske bærbare ermer fra Ghana og leker fra Honduras for å prøve å bygge en inntektsstrøm.
  • Vi solgte informasjonskapsler med melkeveier i for å skaffe penger. (Og fordi de er utrolig velsmakende. Vi spiste mange av dem. Og venninnen vår Gabrielle lager bare magi på kjøkken.)
  • Vi dumpster due for bagels og juice. For det meste ute av valg antar jeg, men det sparte også penger.
  • Vi har jobbet altfor mange kontorer med gratis snacks for å hoppe over kostnadene på måltider. Mange av måltidene var veldig, veldig bra også. 

 

Listen fortsetter. Det fortsetter ganske lenge. Oof. Hvis du noen gang er nysgjerrig på mer av historien bak kulissene fra fortiden vår, eller vil koble deg til opplevelsene dine, kan du når som helst kontakte deg. Disse tingene er utrolig morsomme, og jeg er forpliktet for godt, selv om det også har vært utrolig vanskelig og fortsatt er utfordrende. Å koble til slike utfordringer er alltid nyttig og så meningsfull for meg. Og jeg deler alt dette med anerkjennelse av at jeg har hatt et seriøst privilegium å til og med kunne ta slike sprang og leve slik.

 

 

penger er nødvendig drivstoff for denne bevegelsen.

Da jeg var 20, skrev jeg en forretningsplan for å skaffe $ 3.1MM for å bygge et sosialt entreprenørskapssenter på min tidligere K-12-skole. Jeg skulle droppe ut og bygge et fantastisk samfunn for sosialt entreprenørskap på K-12 nivå i og med skolen min og i Buffalo.

 

Vi samlet ikke inn pengene. Å skaffe penger er vanskelig. Det holdt seg vanskelig gjennom årene. Jeg er ikke så flink til å be om penger til noe som ikke er veldig håndgripelig og lett å forstå. jeg elsket selling sjokolade, fordi du er i ferd med å spise det du nettopp ga oss penger til. Men det er vanskelig for en finansierer å stole på et ungt og uerfaren team for å få en visjon til å skje som er veldig, veldig vanskelig å få til. De må se at vi er engasjerte, vi kommer ingen steder, vi er latterlig vedvarende, og at vi rett og slett ikke vil gi opp dette uansett.

 

Det er også vanskelig å samle inn penger vi elsker.

 

Hva betyr det? Ofte styrer penger mennesker og ting. Styrer historie og innhold. Vi ønsker å vite at pengene vi samler inn for det nøyaktige arbeidet vi gjør, og de tingene vi lærer lærere, foreldre, barn og skoler virkelig trenger. For historieinnhold som betyr noe. Vi vil ikke finne vårseler i misjonsdrift en dag og lager andre typer innhold eller fokuserer på noen sideprogrammer eller i hemmelighet reklamerer for et massivt selskap selling X ting fordi det er en del av avtalen vi inngikk for å få tilgang til en kilde til tilskuddsfinansiering.

 

Vi ønsker å holde oss rene for vårt oppdrag og superfokuserte. Kort sagt, vi ønsker å fokusere på lærernes og studentenes behov, ikke givere. Når disse tingene stemmer overens, er det en vakker ting. Vi er takknemlige for at finansieringen vi hittil har samlet inn var fra mennesker som er veldig tilpasset det vi gjør - folk som stoler på vår omsorg for å lære og tilpasse oss når vi vokser.

 

Ved ikke å skaffe penger de siste årene på den måten vi drømte om Better World Ed, tankegangen min flyttet seg mer og mer til "hvor mye fantastisk kan vi gjøre med knappe midler !?"

 

Det ordnet seg frem til mars 2018. Vi lærte massevis som vi ikke ville ha lært hadde vi ikke blitt utrangert, og vi hadde et fellesskap på over 1000 lærere som registrerte seg for å bruke historieinnholdet i løpet av de årene. Alt var gratis historieinnhold, og vi hadde fantastiske givere som sponset våre liv og fly og mat for å lage alle disse historiene og for å lære med lærerne. Det var virkelig en vakker ting.

 

 

denne bevegelsen er avhengig av VI. så jo mer penger som kommer fra VI, jo bedre. jo kraftigere historieinnhold vi kan lage.

 

Flere veiledere og rådgivere og jevnaldrende har sagt til meg gjennom årene (hver seksjon er omskrevet fra notatene mine):

 

abhi, drømmen min for denne tingen er at en dag de verdenssynte lærerne og skolene i verden ikke bare bruker og elsker disse tingene, men er de som støtter deg. Ved siden av deg når du resten av lærerne og ungdommene i hvert hjørne av verden. Hvis du har folk som legger fra seg pengene sine, spesielt i et yrke der de betales underbetalt, er det en uttalelse til verden at Better World Educators vil se endring i utdanningen. At de tror på disse greiene.

 

Skoler og lærere som bidrar til å bruke denne historien, holder deg også fokusert og ansvarlig. Det gir deg et nytt nivå av fokus. Du får fokusere på behovene til de du bryr deg mest om, spesielt fordi pengene deres nå er på bordet. Du trenger ikke å fly rundt for å møte potensielle givere og bekymre deg for om noen av dem skal prøve å styre dette bort fra det du lærer, er kjernenøkkelretningen. Du får holde deg laserfokusert på å skape bedre innhold i verdenshistorien.

 

Du får laserfokusere din innsats på å bygge drømmeproduktet - historieinnhold av høyere kvalitet, flere varianter av innhold, mobilopplevelsen, de sammenvevde bedre verdenshistoriene med en veldig morsom brukeropplevelse. Alt - ikke bare et regneark med historier som vokser med noen få historier per år. Du får virkelig bygge dette sammen sammen med lærerne og studentene og skolene du bryr deg om. Du får bygge det som virkelig fanger barna inn og ut av skolen .. for å vinne tiden sin hver dag. Og du kommer til å bevege deg raskt, uten å bruke tid på å samle inn penger fra folk som kanskje ikke forstår hva klasserommene virkelig vil ha (utrolige bedre verdenshistorier). Og hvis du møter de finansiererne som ser denne visjonen, enda bedre! 

 

 

BeWE-priser kommer til liv. Endelig. Etter en mengde motstand (fra meg, fordi alle andre syntes det var smart allerede)

Etter mye simmering og mye læring (og looooots av motstand fra meg!), Ble dette rådet vår modell. I april 2018 testet vi prisene og fortsatte å gjenta om hvordan vi skulle lage planer som følte seg tilpasset våre verdier.

 

Den iterasjonen lever her., og vi elsker alltid tilbakemeldinger. Vi er mer interessert i å sørge for at hvert klasserom har tilgang enn vi er i en spesifikk prisstruktur. (Ja, vi er klare til å gi store rabatter avhengig av situasjonen til den som registrerer seg. Nå ut hvis du er nysgjerrig.)

 

Når vi lanserer vår nye produktopplevelse (det blir mye kulere enn det du ser nå) i april / mai 2019 (oppdatering i mai: den er lansert nå, og du er for øyeblikket på den nye plattformen mens du leser dette!), vil det være på grunn av og takk til at lærere og skoler betaler for å bruke dette innholdet. Vi ser allerede fruktene av rådgiverenes råd (spesiell takk til Jordan Kassalow for å ha presset på dette hardt).

 

Og ettersom flere lærere og skoler og foreldre bidrar, får vi gjøre mer. Og vi mener VI, ikke få mennesker i et rom som lager bedre innhold i verdenshistorien for deg. VI betyr at du får dele dine perspektiver, dine drømmer, dine tilbakemeldinger, og teamet vårt tar alt dette inn for å prøve å lage det mest nyttige innholdet på en høy kvalitet og effektiv måte. Det betyr at vi får lære fra klasserom, lære hva som fungerer bra, hva som må forbedres, og hvordan vi kan gjenta å nå flere og flere klasserom på en meningsfull måte med stadig mer utrolig innhold.

 

 

Innholdet og opplevelsen videre BetterWorldEd.org i dag er fortsatt bare 5 % av det vi ønsker å gjøre. Vi er egentlig bare så vidt i gang.

 

Egentlig. Dette oppdraget er enormt, så vi går steg for steg sammen i stedet for å prøve å ta på oss alt på en gang.

 

Vi har allerede prøvd sistnevnte. Det er vanskelig og ganske kontraproduktivt for oppdraget vårt: læring på reisen er det som hjelper oss å sikre at disse historiene er så gode som mulig.

 

VI jobber mot en verden der millioner av studenter, lærere og foreldre opplever kraftig fortellende innhold som uløselig fletter sammen akademisk læring med sosial emosjonell læring (SEL) - gjennom en global fordypning på tvers av ulike kulturer. Tenk deg bitstykker av innholdet vårt som er vevd sammen som hjelper elevene å lære direkte sammenhenger mellom deres fraksjoner og problemer med en bonde og utfordringer og drømmer.

 

Se for deg en historieopplevelse der du er i stand til å søke etter "brøker", engasjerer seg med en liste over fantastiske videoer, bilder og ordproblemer som er virkelige og enda høyere kvalitet, og velger deretter om du vil fortsette å lære om det landet, emnet eller det akademiske konseptet eller gå videre til en annen gjennom en annen historie i en annen del av verden.

 

En endeløs læringsopplevelse som er sømløs og fletter klasserom over hele verden - zoomer inn og ut av emner med store bilder (tenk emner om sosial rettferdighet og "SDG") og folks historier. Alt i opplevelser på noen få minutter eller i timevis, online eller offline, og tilpasset hver enkelt brukers læreplan, tilnærming, språk og alder / læringsnivå på tvers av en nett- og mobilappopplevelse som kan ledes av en lærer eller student.

 

Hvor du kan lage en spilleliste for hva du trenger å lære, velg land og emner du vil fokusere på underveis. Det er som Spotify og Netflix for SEL og utdanning - for barn å lære om dypt meningsfylte historier når de velger.

 

Tenk deg en verden der ungdom vokser opp og lærer å se alle menneskeliv som like vakre og viktige. Der alle ungdommer vokser opp engasjerte, inspirerte og nysgjerrige, og lærer å endre vår verden til det bedre. Med global, sosial og emosjonell bevissthet som styrer deres lokale og globale engasjement. Å lære å være kjærlig og snill - begynner selv i matematikk. Gjennom kraftig historieinnhold.

 

Å lære å forandre verden kan ikke bare være studentens “ekstra kredittprosjekt”. Vi må flette praksisene med empati, global forståelse og samfunnsengasjement rett inn i hjertet av der ungdommen er: skole. Tidlig i livet, hver dag og overalt. Når vi knekker dette gjennom bedre verdenshistorier, er mulighetene uendelige for den utbredte systemendringen vi drømmer om.

 

Med åpne sinn og åpne, sammenhengende hjerter kan vi skape en utrolig vakker historie om vår verden sammen. En bedre verdenshistorie.

 

 

til en bedre verden,

abhi

 

 

 

 

 

En siste grunn til prisene våre og denne Be WE-tilnærmingen til vårt historieinnholdsdesign og bedre verdens bærekraftsarbeid:

 

Sammen kan vi hjelpe ungdommer å utføre etter Lao Tzus råd: “En leder er best når folk knapt vet at han eksisterer, når hans arbeid er ferdig, hans mål er oppfylt, vil de si: vi gjorde det vårtselves. ”

 

VI har dette, mennesker.

En bedre verden læringshistorie: priser, bærekraft og justering

bedre innhold i verdenshistorien

Flere bedre verdenshistorier, innhold og ressurser kommer snart!

Pin It Pinterest

Dele denne