Jika kita ingin menganyam semula fabrik kemanusiaan kita bersama dan menganyam semula komuniti, sudah tiba masanya untuk bergerak melangkaui cerita di dunia kita bahawa lebih banyak lagi adalah lebih baik.

 

Di luar cerita bahawa mereka yang mempunyai lebih banyak adalah lebih baik.

 

 

 

Jika kisah-kisah di dunia kita mengajar kanak-kanak bahawa menjadi jutawan adalah ukuran kejayaan yang bermakna, maka adalah penting untuk kita merenung apa yang mungkin diajar olehnya.

 

Bahawa seseorang atau keluarga bujang mungkin memerlukan semua wang itu suatu hari nanti?

 

Bahawa mengumpul dan mengembangkan sumber kewangan melebihi keperluan peribadi kita adalah lebih penting daripada berkongsi sumber tersebut di kalangan sesama manusia?

 

Bahawa semua orang boleh menjadi bilionair jika kita semua bekerja keras?

 

Kegembiraan itu datang daripada mengumpul kekayaan kewangan, malah di luar keperluan kita?

 

Itu melainkan jika kita mengumpulkan lebih banyak dan lebih and lebih sumber tanpa berkongsi secara adil, kita tidak berjaya? Melainkan kita mempunyai lebih banyak, kita bukan orang baik?

 

Semakin banyak kita mengumpulkan, semakin berguna hidup kita?

 

Bahawa mempunyai dan mengejar lebih banyak entah bagaimana tidak akan menyambung kepada ancaman wujud perubahan iklim di planet kita?

 

 

 

Baiklah, jangan terlalu dramatik di sini. Bukan seperti semua orang yang menjadi kaya raya tetap seperti itu. Orang yang mengumpulkan banyak wang memberikan begitu banyak!

 

Lebih kurang? Dan dalam banyak cara, memberikan sejumlah kecil wang itu benar-benar mengenai kuasa. Kuasa untuk memilih apa yang berubah dalam masyarakat kita — dan apa yang tidak. Kuasa untuk memilih apa yang perlu diubah. Sama ada mahu berubah.

 

Soalan untuk pelajar seumur hidup kita semua: “Mengapa sebilangan kecil orang dapat memutuskan perubahan apa yang penting bagi orang lain? Mengapa orang yang tidak menghadapi cabaran yang dihadapi orang lain harus memutuskan bagaimana "memperbaiki" cabaran tersebut bagi orang lain? "

 

Kami percaya adalah penting untuk kita bergerak melangkaui andaian bahawa kita paling mengetahui cara "membantu" manusia lain. Jika seseorang meminta wang tunai, siapa saya untuk membeli sandwic orang itu?

 

"Membeli makanan lebih baik kerana anda tidak tahu apa yang akan dilakukan orang lain dengan wang tunai. Sekurang-kurangnya sekarang anda tahu ke mana wang anda pergi. " 

 

Tetapi bagaimana jika orang yang saya berikan sandwic ini tidak mahu sandwic itu? Tidak lapar? Lebih suka makan pizza? Perlu membayar sewa? Sudah ada 12 sandwic di rumah? Adakah alergi terhadap gluten? Tidak makan daging? Adakah penjimatan untuk bayaran sekolah anak?

 

Adakah kita bertanya sebelum membeli sandwic itu?

 

 

 

Sering kali, kita diajar bahawa mereka yang mempunyai lebih banyak pengetahuan lebih banyak. Tahu lebih baik. Lebih baik.

 

 

 

Mungkin begitulah kisah tentang “lebih banyak” yang diajarkan kepada kita menjadi begitu mudah untuk dipahami. Sekiranya kita dapat mengumpulkan lebih banyak, kita menjadi lebih banyak.

 

Cerunnya licin.

 

Dalam perjalanan untuk menganyam semula ini, ia menjadi mudah untuk melihat manusia sebagai nombor atau objek. Sebagai orang yang melakukan dan tidak memerlukan "menjimatkan" atau "membantu".

 

Menjadi mudah untuk melihat segala sesuatu melalui lensa berapa banyak "lebih" yang dapat diperoleh seseorang dalam hidup. Lebih banyak wang. Lebih banyak pekerjaan. Lebih banyak status.

 

Menjadi mudah untuk membiarkan kisah “lebih = lebih baik” ini menjadi cara kita mula memikirkan tujuan pendidikan. Cara kita memikirkan Pembelajaran Emosi Sosial (SEL).

 

Sekiranya kita menggunakan SEL sebagai alat untuk membantu golongan muda mendapatkan lebih banyak wang, mendapatkan "pekerjaan yang lebih baik", dan "meningkat tangga", kita mungkin mendapati beberapa dekad kemudian bahawa tidak banyak perubahan sebenar berlaku pada sebarang jenis peringkat sistemik. Dan kami juga akan mendapati bahawa kesan perubahan iklim berkembang dengan lebih pantas, kerana kita semua mengejar lebih banyak lagi dan lebih banyak lagi dan mempunyai kesan buruk terhadap iklim kita dan dalam misi kita untuk membentuk semula dunia yang lebih baik.

 

If SEL dianggap sebagai alat untuk meningkatkan potensi pendapatan atau pekerjaan, kita kehilangan tujuan dan makna yang lebih mendalam yang berasal dari Pembelajaran Emosi Sosial.

 

 

 

 

 

Kekuatan sebenar bermakna, inklusif, global SEL adalah dalam membantu belia menguraikan dan menganyam semula maksud "boleh bekerja".

 

 

 

Untuk menyusun semula cara kami mengambil kerja, perkara yang kami ambil kerja orang, perkara yang majikan lakukan dengan sumber dan keuntungan, dan sebab kami menggaji orang yang kami ambil. Untuk mengaitkan semula tujuan sistem kami, beralih daripada fokus pada kejayaan individu sambil mengeksploitasi orang dan persekitaran kami kepada fokus pada kesejahteraan kolektif dan berkembang maju. 

 

Sekiranya kita benar-benar ingin mencipta dunia yang lebih baik bersama, SEL tidak dapat terutama - bahkan sekunder - dianggap sebagai alat untuk membolehkan kejayaan dengan cara dunia kita melihat kejayaan. 

 

Tujuan dan potensi SEL adalah untuk menolong kita saling memahami untuk memahami secara murni.

 

Untuk saling mendengarkan untuk mendengar dengan mendalam. Bukan untuk membetulkan. Bukan untuk bertindak balas. 

 

Berempati antara satu sama lain untuk benar-benar berempati.

 

Bersikap ingin tahu antara satu sama lain kerana kita benar-benar ingin tahu.

 

Untuk mengajar bagaimana untuk tertanya-tanya dan mencari pemahaman, bukan menetapkan apa yang perlu difikirkan.

 

Untuk berusaha untuk menjadi penyayang kerana kita merasakan kegembiraan dan cinta yang membawa kita semua.

 

Untuk mengenali berat sebelah kita dan menangguhkan pertimbangan kita kerana kita melihat cara yang memberi kesan positif terhadap minda, hati, dan kesejahteraan kolektif kita.

 

 

 

SEL adalah amalan sepanjang hayat yang dapat menjadikan semua kehidupan kita lebih baik pada tahap individu dan kolektif. Tidak lebih, tidak kurang.

 

 

 

Sekiranya kita berusaha menetapkan tujuan atau "tujuan" untuk pembelajaran yang berlaku, kita mungkin akan kehilangan intinya.

 

Sekiranya kita berusaha untuk bersikap ingin tahu seperti kita peduli, kita akan kehilangan maksudnya.

 

Sekiranya kita berusaha untuk mendengar percubaan dan "memperbaiki" keadaan seseorang, kita akan kehilangan intinya.

 

Sekiranya kita berusaha untuk berempati supaya kita dapat selproduk la, kita ketinggalan.

 

Sekiranya kita berusaha untuk mengenali berat sebelah atau menangguhkan pertimbangan kita sehingga kita tidak bersikap bersikap perkauman, kita akan kehilangan maksudnya.

 

Jika kita berusaha untuk menganyam semula SEL dengan matematik atau celik huruf hanya untuk mencentang, kita akan ketinggalan. 

 

Ia lebih berbahaya daripada sekadar kehilangan maksudnya - kita menutup mata, dan bukannya membuka minda dan hati kita.

 

 

 

Kedua-dua amalan dan juga ohasil Pembelajaran Emosi Sosial yang bermakna adalah agak mudah: orang yang lebih sedar, ingin tahu, belas kasihan, empati sangat bersemangat dan komited untuk menjalin semula dunia yang aman, saksama, adil bersama-sama. Untuk membentuk semula komuniti. 

 

 

 

Untuk menguraikan apa yang ada dan menganyam semula apa yang boleh.

 

Untuk mengenali ketaksamaan dan keistimewaan dan menayangkan semula kehidupan dan sistem kita agar segala sesuatu menjadi lebih adil dan saling berdampingan. 

 

Generasi manusia yang tumbuh seperti ini akan dapat membayangkan semula cara masyarakat kita berfungsi dengan cara yang belum dapat kita fahami.

 

Begitu banyak transformasi yang mungkin berlaku jika kita membesarkan masyarakat muda dengan hati terbuka dan fikiran terbuka.

 

Kita tidak boleh jatuh ke dalam perangkap membiarkan SEL menjadi item baris lain dengan anggaran. Cuma menegak lain pada zaman persekolahan. Cuma tempoh yang lain untuk dimasukkan ke dalam jadual pelajar beberapa kali dalam seminggu. Satu lagi perkara yang menarik untuk dicuba dalam pelajaran akademik kita. 

 

 

 

SEL mesti menjadi amalan yang bernilai pada awal kehidupan, setiap hari, dan di mana-mana sahaja. Untuk ini berlaku, kita mesti menganyam semula SEL dengan ahli akademik dengan cara yang sangat bermakna dan memanusiakan.

 

 

 

Kita tidak boleh masuk ke dalam perangkap pengukuran SEL hasil dengan mengukur berapa banyak yang diperoleh oleh pelajar dalam sistem kita sekarang, atau berapa banyak orang yang dapat bekerja.

 

Perkara-perkara ini do masalah, terutamanya dalam sistem yang mempunyai banyak ketaksamaan dan ketidakadilan. Walaupun ini bukan alasan utama yang kami bawa SEL ke dalam kehidupan kita, jika kita berusaha untuk benar-benar menyusun semula dunia kita menjadi lebih aman, saksama dan adil.

 

Kita tidak boleh terjebak dalam usaha untuk mengukur kesan inklusif, global SEL dengan langkah-langkah yang diberikan oleh sistem sehingga terobsesi dengan mengukur segala-galanya dan apa sahaja yang menunjukkan bahawa satu "mempunyai lebih banyak, berbanding dengan yang lain".

 

Ini adalah jalan yang berisiko untuk kita lalui, dan menjadi lebih berisiko jika kita sebagai masyarakat mulai menghubungkan angka-angka ini dengan persepsi kita tentang kebahagiaan dan kepuasan seseorang - menghitung berapa banyak orang yang mempunyai X jumlah Y - daripada mengingat bahawa kita semua makhluk hidup, bernafas, kompleks, saling berkaitan yang mempunyai perspektif dan perasaan. Yang mempunyai idea unik tentang tujuan dan makna yang boleh kita jadikan ingin tahu tentang daripada Hakim.

 

 

 

Sebab Better World Ed wujud, mungkin di atas semua alasan lain yang terjalin, adalah untuk membantu kita mengatasi semua kekeliruan ini dan kembali bersama sebagai manusia melalui rasa ingin tahu sebelum membuat keputusan. Untuk menenun semula.

 

 

 

Untuk melihat bahawa kita semua sangat saling berkaitan, dan semua perkara kita dan mereka ini benar-benar mengelirukan remaja kita. Semua pemikiran "lebih" dan "kurang" ini agak mengelirukan kepada belia kita juga. 

 

Ini tidak bermaksud tidak ada ketidakadilan dan ketidakadilan di dunia kita. Terdapat benar-benar adalah.

 

Ia mengatakan bahawa sungguh mengejutkan bahawa ketidakadilan dan ketidakadilan seperti ini dapat wujud sama sekali ketika kita sangat saling berkaitan dengan keupayaan untuk empati, rasa ingin tahu, pemahaman, dan belas kasihan.

 

Sebagai spesies, ini bermaksud kita tidak secara konsisten berlatih dan mengutamakan empati, rasa ingin tahu, dan pemahaman yang mendalam di awal kehidupan, setiap hari, dan di mana sahaja.

 

Ini boleh menjadi akar dari semua cabaran yang kita hadapi di dunia kita.

 

Titik untuk mewujudkan hubungan yang mendalam ini - dan potensi kita untuk hidup dengan ubuntu - adalah untuk kita mengingati perubahan yang kita cari bukan mengenai penjimatan satu sama lain atau saling menolong dengan wang simpanan kami atau beberapa jam. Ini bukan soal membuat lebih banyak wang or mencapai lebih banyak kekuatan sebagai individu.

 

Kita boleh berinovasi untuk menyebarkan semula semua makanan dan semua dana kita, tetapi berapa lama ini akan bertahan dan ketenangan apa yang akan dihasilkan jika kita masih berpegang pada berat sebelah, penghakiman, prasangka, atau kebencian di hati dan fikiran kita?

 

Ini adalah tindakan dan hasil jangka pendek yang hidup di permukaan, dan yang sangat perlu kita bekerjasama adalah keseluruhan gunung es.

 

 

 

Tujuan mendalam daripada Better World Ed kurikulum adalah mengenai mengenali, memahami, menghargai, dan mengasihi setiap gunung es kita.

 

 

 

Belajar untuk saling melihat (dan kamiselves) sebagai manusia yang penuh, kompleks, unik, dan cantik. Bukan objek. Bukan nombor. Bukan statistik untuk menyimpan atau menukar atau membantu. Untuk melihat satu sama lain sebagai manusia, dengan semua kerumitan dan sihir yang membawa.

 

Tujuan kurikulum ini adalah untuk membantu kita introspeksi dan secara kolektif memahami berat sebelah dan pertimbangan kita. Untuk bekerjasama antara satu sama lain untuk menangani ketidaksamaan masa lalu dan sekarang. Untuk meleraikan simpulan dalam dan antara kita. Untuk menenun semula kain indah kemanusiaan kita bersama.

 

Kain yang kita boleh tenun semula dengan kuat sehingga perubahan yang kita buat benar-benar berlaku untuk manusia dan semua makhluk hidup di planet yang indah ini - kerana kita melihat satu sama lain sebagai gunung es penuh ... Maksud saya, manusia.

 

 

 

Semasa kita berusaha untuk mengembalikan:

 

Mari berusaha untuk mengetahui secara konsisten tentang berat sebelah kita, sistem kita di mana kita hidup, dan pendawaian semasa kita (terutama kita sendiri) ketika bercerita tentang kehidupan manusia lain yang kompleks dan luar biasa dan dalam kisah-kisah mengenai dunia dan budaya kita.

 

Kesedaran semacam itu adalah perkara berterusan, setiap hari, setiap jam yang harus kita praktikkan, dan ini adalah sesuatu yang saya berusaha untuk praktikkan setiap hari. Susah, cantik, dan tidak ada jalan pintas. Kurikulum ini adalah untuk melibatkan diri dalam kerja keras dan indah itu bersama-sama.

 

Better World Ed tidak wujud untuk membantu pelajar "menolong orang" atau "menyelesaikan masalah" atau "menjana lebih banyak wang" atau "berempati untuk hasil perniagaan" - kurikulum ini ada di sini untuk membantu kita semua memahamiselves, satu sama lain, dan dunia kita dengan cara yang lebih mendalam. Untuk menganyam semula.

 

Untuk melihat bahawa ketiga-tiga konsep itu saling berkaitan (kamiselantara satu sama lain, dan dunia kita). Untuk melihat bahawa kita dapat belajar mencintai kitaselantara satu sama lain, dan dunia kita dengan segenap hati dan fikiran kita.

 

Untuk melihat bahawa pencarian pemahaman dan empati serta tujuan dan makna ini adalah perjalanan sepanjang hayat - dan kita dapat bersama-sama menjadikan perjalanan itu lebih bermakna dan indah setiap langkahnya.

 

Untuk melihat bahawa kita boleh menjadi KITA.

 

Mari kita renungkan komuniti. Mari hidup dengan ubuntu.