SEL ຄົ້ນຄ້ວາຜົນກະທົບດ້ານການຮຽນຮູ້ທາງດ້ານສັງຄົມທົ່ວໂລກແລະຂໍ້ມູນ

ໄດ້ SEL ຄູ່ມືຄົ້ນຄ້ວາ Better World Edການເດີນທາງຂອງການຮຽນຮູ້

SEL ຄົ້ນຄ້ວາຜົນກະທົບດ້ານການຮຽນຮູ້ທາງດ້ານສັງຄົມທົ່ວໂລກແລະຂໍ້ມູນ

Better World Ed ແມ່ນແຈ້ງໃຫ້ຊາບໂດຍ SEL ການຄົ້ນຄວ້າແລະຂໍ້ມູນ, ການຄົ້ນຄວ້າຄວາມສາມາດທົ່ວໂລກ, ແລະການຄົ້ນຄວ້າທາງດ້ານຈິດໃຈທາງດ້ານການສຶກສາ / ພຶດຕິກໍາ. ສໍາຄັນທີ່ສຸດ, ມັນໄດ້ຖືກແຈ້ງໃຫ້ຊາບໂດຍປະສົບການທີ່ສອດຄ່ອງການຮຽນຮູ້ຈາກການສຶກສາແລະນັກສຶກສາ.

 

ໃນແຫຼ່ງຂໍ້ມູນນີ້, ພວກເຮົາຄົ້ນຄວ້າຕື່ມກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ພວກເຮົາໄດ້ຮຽນຮູ້ແລະເປັນຫຍັງການສຶກສາທົ່ວໂລກ, ສັງຄົມແລະອາລົມຈຶ່ງມີຄວາມ ສຳ ຄັນຫຼາຍ ສຳ ລັບພວກເຮົາຕະຫຼອດຊີວິດ.

 

ເບິ່ງສະບັບ PDF (ສວຍງາມ) ທີ່ນີ້!

ປະເພດ

ບົດຂຽນ, ການເດີນທາງຂອງການຮຽນຮູ້ຂອງ BeWE

 

 

 

 

Tags

ວິທີການ, ການຮຽນ, ພາລະກິດ, ການຄົ້ນຄວ້າ, SEL, ການສິດສອນ, ເປັນຫຍັງ BeWE

 

 

 

 

 

 

f

ຜູ້ຂຽນຜູ້ ນຳ

BeWE ລູກເຮືອ

ຊອກຫາບົດຄວາມແລະຊັບພະຍາກອນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ

SEL ຄົ້ນຄ້ວາຜົນກະທົບດ້ານການຮຽນຮູ້ທາງດ້ານສັງຄົມທົ່ວໂລກແລະຂໍ້ມູນ

ໄດ້ SEL ຄູ່ມືຄົ້ນຄ້ວາ Better World Edການເດີນທາງຂອງການຮຽນຮູ້

SEL ຄົ້ນຄ້ວາຜົນກະທົບດ້ານການຮຽນຮູ້ທາງດ້ານສັງຄົມທົ່ວໂລກແລະຂໍ້ມູນ

SEL ການຄົ້ນຄວ້າແນະນໍາ

 

Better World Ed ແມ່ນແຈ້ງໃຫ້ຊາບໂດຍ SEL ການຄົ້ນຄວ້າແລະຂໍ້ມູນ, ການຄົ້ນຄວ້າຄວາມສາມາດທົ່ວໂລກ, ແລະການຄົ້ນຄວ້າທາງດ້ານຈິດໃຈທາງດ້ານການສຶກສາ / ພຶດຕິກໍາ. ສໍາຄັນທີ່ສຸດ, ມັນໄດ້ຖືກແຈ້ງໃຫ້ຊາບໂດຍປະສົບການທີ່ສອດຄ່ອງການຮຽນຮູ້ຈາກການສຶກສາແລະນັກສຶກສາ. ນີ້ນໍາພາການພັດທະນາຂອງ ການຮຽນຮູ້ການເດີນທາງ: ວິດີໂອ, ເລື່ອງແລະແຜນການສອນທີ່ຊຸກຍູ້ການຝຶກແອບຄວາມເຂົ້າໃຈ, ຄວາມເຂົ້າໃຈແລະການຮຽນຮູ້ທີ່ມີຄວາມ ໝາຍ ກ່ຽວກັບວັດທະນະ ທຳ ໃໝ່ ແລະແນວຄິດການສຶກສາ. ເປົ້າ ໝາຍ: ຊ່ວຍໃຫ້ຊາວ ໜຸ່ມ ຮັກການຮຽນຮູ້ self, ຄົນອື່ນ, ແລະໂລກຂອງພວກເຮົາ.

 

ຄູອາຈານຮູ້ສຶກວ່າການເດີນທາງຂອງການຮຽນຮູ້ແມ່ນເປັນເອກະລັກສະເພາະເນື່ອງຈາກການ ນຳ ໃຊ້ນິທານເລື່ອງເລົ່າທີ່ແທ້ຈິງ, ແທ້ຈິງແລະເປັນຕາຈັບໃຈເປັນພື້ນຖານການຮຽນແລະການຮຽນ. ເລື່ອງເລົ່າທີ່ດີສາມາດເປັນແຮງບັນດານໃຈຢາກຮູ້ຢາກເຫັນໃນພວກເຮົາທຸກຄົນ, ບໍ່ວ່າຈະເປັນອາຍຸ. ໃນຫ້ອງຮຽນ, ສະ ເໜີ ເລື່ອງຈິງຈາກມຸມມອງຂອງມະນຸດທີ່ເປັນເອກະລັກ ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີສ່ວນພົວພັນທີ່ເລິກເຊິ່ງກັບສິ່ງທີ່ພວກເຂົາຮຽນ.

 

ຜ່ານວິດີໂອທີ່ບໍ່ມີ ຄຳ ເວົ້າທີ່ແບ່ງປັນຄວາມເຫັນຂອງຄົນອື່ນໃນໂລກ, ນັກຮຽນຈະພັດທະນາແລະພັດທະນາ curiosity - ທັກສະທີ່ພິສູດໃຫ້ເກີດຄວາມຮູ້ສຶກຂອງການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດແລະເພື່ອເພີ່ມຜົນ ສຳ ເລັດທາງວິຊາການ. ການ ກຳ ຈັດສະພາບການແລະ ຄຳ ບັນຍາຍທີ່ ກຳ ນົດໄວ້ຈາກວິດີໂອເຮັດໃຫ້ຫ້ອງຂອງນັກຮຽນໃຊ້ ຈິນຕະນາການ, ທັກສະຊີວິດທີ່ ສຳ ຄັນອີກຢ່າງ ໜຶ່ງ, ເພື່ອເຂົ້າໃຈ ຄຳ ບັນຍາຍໂດຍອີງໃສ່ສິ່ງທີ່ພວກເຂົາເຫັນ. ການຮ່ວມມືກັບວິດີໂອທີ່ບໍ່ມີ ຄຳ ເວົ້າໂດຍມີແຜນການສອນທີ່ສອດຄ່ອງກັບມາດຕະຖານ, ນັກຮຽນແລະຄູອາຈານໄດ້ເຂົ້າໄປໃນການ ນຳ ໃຊ້ຕົວຈິງຂອງໂລກໃນການແກ້ໄຂບັນຫາແລະການຄິດທີ່ ສຳ ຄັນ. ນັກສຶກສາມີໂອກາດທີ່ຈະຄົ້ນຫາຂົງເຂດ ໃໝ່ ຂອງໂລກຂອງພວກເຮົາຢ່າງຫ້າວຫັນ, ແລະມີສ່ວນຮ່ວມໃນປະສົບການການຮຽນຮູ້ແບບເຄື່ອນໄຫວທີ່ເພີ່ມທະວີຄວາມຮູ້ສຶກ, ຄວາມຢາກຮູ້ແລະການແກ້ໄຂບັນຫາ (ການອ້າງອິງອັນດັບ 4 ໃນແຖບ“ ຊັບພະຍາກອນ”).

 

Better World Ed ເນື້ອໃນສາມາດຖືກ ນຳ ໃຊ້ເພື່ອສອນຫົວຂໍ້ຕ່າງໆເຊັ່ນຄະນິດສາດ, ວິທະຍາສາດ, ການສຶກສາສັງຄົມແລະການຮູ້ຫນັງສືທັງ ໝົດ ໃນຂະນະທີ່ສ້າງຄວາມສາມາດທາງດ້ານສັງຄົມແລະອາລົມເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຮັກ self, ຄົນອື່ນ, ແລະໂລກຂອງພວກເຮົາ.

 

 

 

ຫມາຍຄວາມວ່າ SEL ນຳ ໄປສູ່ຜົນ ສຳ ເລັດຂອງນັກຮຽນໃນໂຮງຮຽນແລະຕໍ່ໄປ

 

ການຮຽນຮູ້ທີ່ມີຄວາມ ໝາຍ ເກີດຂື້ນເມື່ອນັກຮຽນມີສ່ວນຮ່ວມໃນການຮຽນຮູ້ຂອງພວກເຂົາ, ມີແຮງຈູງໃຈທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ວຽກງານມີຄວາມພາກພູມໃຈແລະພ້ອມທີ່ຈະເຂົ້າຮ່ວມ. ແລະມັນກໍ່ແມ່ນ ຄາດຄະເນວ່າໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມລະຫວ່າງ "40% -60% ຂອງນັກຮຽນກາຍເປັນເດັກເສີຍຫາຍແບບເຮື້ອຮັງ", ມາຈາກການຂາດການພັດທະນາດ້ານຈິດໃຈ - ສັງຄົມໃນໄວເດັກ. ສະຖິຕິນີ້ແມ່ນການເຕືອນວ່າພວກເຮົາມີວຽກຫຼາຍຢ່າງທີ່ຕ້ອງເຮັດຮ່ວມກັນໃນການເຮັດ SEL ເປັນໄປໄດ້ໃນໄວເດັກ, ທຸກໆມື້, ແລະຢູ່ທຸກບ່ອນ. ອາຄານ SEL ທັກສະໃນການຊ່ວຍເຫຼືອໂຮງຮຽນຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນກາຍເປັນມະນຸດທີ່ມີແຮງຈູງໃຈແລະມີຄວາມຮັກ, ນອກ ເໜືອ ຈາກເວລາຂອງພວກເຂົາໃນຫ້ອງຮຽນ.

 

SEL ປັບປຸງການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງນັກຮຽນແລະຜົນງານທາງວິຊາການ

ເມື່ອນັກຮຽນສາມາດພົວພັນກັບເນື້ອຫາທີ່ພວກເຂົາ ກຳ ລັງຮຽນ, ພວກເຂົາກະຕຸ້ນກ້າມເນື້ອຢາກຮູ້ຢາກຮູ້ເພື່ອຢາກຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມ. ການໃຫ້ສອດຄ່ອງ SEL ໂອກາດ ມີບົດບາດ ສຳ ຄັນໃນການພັດທະນານັກຮຽນແລະວິທີການເຂົ້າໂຮງຮຽນ. ກັບນັກຮຽນທີ່ມີສ່ວນຮ່ວມຫຼາຍ, ໂຮງຮຽນກັບ SEL ບັນດາໂຄງການໄດ້ປະສົບກັບການຫຼຸດຜ່ອນການຕໍ່ສູ້ຂອງນັກຮຽນໂດຍເຄິ່ງ ໜຶ່ງ, ທຸກໆປີ, ດ້ວຍການເພີ່ມທະວີການຮ່ວມມື. ການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດຫລາຍປີສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ SEL, ເມື່ອປະສົມປະສານເຂົ້າໃນມື້ຮຽນ, ຊ່ວຍພັດທະນາ "ເດັກນ້ອຍທັງ ໝົດ" - ນໍາໄປສູ່ການເຕີບໂຕທາງວິຊາການທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່, ການເພີ່ມຂື້ນຂອງການຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ແລະຜົນສໍາເລັດໃນຊີວິດໃນອະນາຄົດ.

 

ເລື້ອຍໆພວກເຮົາເບິ່ງ SEL ເປັນສິ່ງທີ່ດີທີ່ຈະມີ - ບາງສິ່ງບາງຢ່າງທີ່ເຮົາບໍ່ມີເວລາ ສຳ ລັບແຕ່ຫວັງວ່າພວກເຮົາໄດ້ເຮັດ. ເຖິງແມ່ນວ່າມັນມີຄວາມ ສຳ ຄັນຢ່າງບໍ່ ໜ້າ ເຊື່ອພວກເຮົາໄດ້ໃຊ້ເວລາ. ການຄົ້ນຄວ້າແລະການສຶກສາທີ່ ສຳ ຄັນແມ່ນສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ການຮຽນທັງ ໝົດ ແມ່ນ“ ເຊື່ອມໂຍງຢ່າງບໍ່ມີປະສິດຕິພາບ.” ການ​ເຂົ້າ​ເຖິງ SEL ບໍ່ພຽງແຕ່ເພີ່ມທະວີການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງນັກຮຽນເທົ່ານັ້ນແຕ່ຍັງ ນຳ ໄປສູ່ຜົນໄດ້ຮັບທາງວິຊາການທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ກວ່າອີກ. ນັກຄົ້ນຄວ້າພົບວ່າເມື່ອໃດ SEL ຖືກຝັງຢູ່ພາຍໃນຫຼັກສູດຂອງໂຮງຮຽນ, ມີ ອັດຕາການເພີ່ມຂື້ນສະເລ່ຍ 11 ເປີເຊັນຕໍ່ຄະແນນຜົນ ສຳ ເລັດທາງການສຶກສາທຽບໃສ່ກັບ ໝູ່ ເພື່ອນທີ່ບໍ່ໄດ້ຮັບ SEL ດໍາເນີນໂຄງການ. SEL ເປັນ ການເຊື່ອມຕໍ່ທີ່ສໍາຄັນຕໍ່ຜົນສໍາເລັດທາງວິຊາການ.

 

SEL ປັບປຸງຄວາມພ້ອມຂອງອາຊີບ

87% ຂອງຄູໃນການ ສຳ ຫຼວດໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ຈຸດສຸມທີ່ໃຫຍ່ກວ່າໃນການຮຽນຮູ້ທາງດ້ານສັງຄົມແລະອາລົມຈະສົ່ງຜົນກະທົບໃນທາງບວກຕໍ່ຄວາມພ້ອມຂອງແຮງງານຂອງນັກຮຽນຂອງພວກເຂົາ. ຍິ່ງກວ່າແຕ່ກ່ອນ, ຜູ້ ນຳ ດ້ານທຸລະກິດແລະການເມືອງ ກຳ ລັງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ໂຮງຮຽນຈົ່ງເອົາໃຈໃສ່ເຖິງການສຶກສານອກໂຮງຮຽນ ເພື່ອຮັບປະກັນໃຫ້ນັກຮຽນ ກຳ ລັງຮຽນຮູ້ທັກສະທີ່ ຈຳ ເປັນ ສຳ ລັບອະນາຄົດທີ່ປະສົບຜົນ ສຳ ເລັດ. ທ ທັກສະຄວາມຕ້ອງການທີ່ກຽມນັກຮຽນໃຫ້ຫຼາຍທີ່ສຸດ ສຳ ລັບວຽກໃນສະຕະວັດທີ 21 ໃນປະຈຸບັນແລະໃນອະນາຄົດແມ່ນຄວາມສາມາດໃນການແກ້ໄຂບັນຫາ, ມີຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ສື່ສານແລະຮ່ວມມືກັນ.

 

SEL ຍັງໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມ ສຳ ພັນໂດຍກົງກັບຄວາມປາຖະ ໜາ ຂອງນັກຮຽນທີ່ຈະຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ. ນັກຄົ້ນຄວ້າໄດ້ພົບເຫັນ ວ່າມັນມີຄວາມ ສຳ ພັນໃນທາງບວກລະຫວ່າງ SEL ຕົວແປຕ່າງໆ (ເຊັ່ນ: ການພົວພັນມິດສະຫາຍແລະ self-management) ແລະທັງການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດແລະເປັນທາງການ.

 

SEL ປັບປຸງປະສົບການແລະຜົນໄດ້ຮັບຂອງຊີວິດໂດຍລວມຂອງພວກເຮົາ

ຄຸນລັກສະນະແລະຄວາມສາມາດຂອງຕົວລະຄອນມີຜົນກະທົບບໍ່ພຽງແຕ່ປະສົບການຂອງນັກຮຽນໃນໂຮງຮຽນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ວ່າພວກເຂົາເຂົ້າຫາທຸກໆສະຖານະການຕະຫຼອດຊີວິດຂອງພວກເຂົາ. ສະມາຄົມລະຫວ່າງ SEL ຄໍາແນະນໍາແລະການເພີ່ມຂື້ນຂອງ self ຄວາມນັບຖືໄດ້ຖືກສະແດງໃຫ້ເຫັນເພື່ອປັບປຸງສະຫວັດດີການທາງຈິດຂອງຄົນ ແລະ ມີຄວາມ ສຳ ພັນກັບເງິນເດືອນສູງກວ່າແຕ່ລະໄລຍະ. ເດັກນ້ອຍຜູ້ທີ່ເຂົ້າເຖິງ SEL ສາມາດປູກຝັງສາຍພົວພັນທີ່ເລິກເຊິ່ງກັບຄົນອື່ນ, ຟັງແລະເຂົ້າໃຈທັດສະນະທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ແລະເຂົ້າກັບຄົນທີ່ມາຈາກພື້ນຖານທີ່ແຕກຕ່າງກັນ (ກະສານອ້າງອີງ # 18 ໃນແຖບ“ ຊັບພະຍາກອນ”). SEL ຕັ້ງແຕ່ອາຍຸຍັງນ້ອຍເປັນພື້ນຖານ ສຳ ລັບຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ເຂັ້ມແຂງ self ເພື່ອເອົາຊະນະອຸປະສັກທີ່ປະເຊີນ ​​ໜ້າ ຕະຫຼອດຊີວິດ. ໃນທາງກັບກັນ, ພວກເຂົາສາມາດຊ່ວຍຄົນອື່ນເຮັດເຊັ່ນດຽວກັນກັບພວກເຮົາເຮັດວຽກໄປສູ່ໂລກທີ່ດີຂື້ນ ນຳ ກັນ.

 

ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ມັນບໍ່ຄຸ້ມຄ່າທີ່ຈະເອົາມາໃຫ້ SEL ຊີວິດໃນຫ້ອງຮຽນເພີ່ມເຕີມ. ກ ການວິເຄາະຜົນປະໂຫຍດຕົ້ນທຶນໂດຍການສຶກສາສະເພາະ SEL ບັນດາໂຄງການໄດ້ຄົ້ນພົບວ່າມີຜົນປະໂຫຍດສະເລ່ຍ 11 ໂດລາ ສຳ ລັບທຸກໆ 1 ໂດລາທີ່ໃຊ້ໃນການແຊກແຊງ. ເມື່ອ ສຳ ຜັດກັບ SEL ອຸປະກອນການ, ມີຕົວຢ່າງ ໜ້ອຍ ຂອງຜົນໄດ້ຮັບໃນທາງລົບເຊັ່ນ: ຄວາມບໍ່ດີແລະການໃຊ້ຢາ, ໃນຂະນະທີ່ຕົວຢ່າງຂອງຜົນໄດ້ຮັບໃນທາງບວກເຊັ່ນ: ຊັ້ນສູງທາງວິຊາການ. ໂດຍໃຫ້ບຸລິມະສິດ SEL, ໂຮງຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນການລົງທືນໃນອະນາຄົດຂອງນັກຮຽນ, ແຕ່ອະນາຄົດຂອງສັງຄົມໂດຍລວມ. 

 

 

 

ເປັນຫຍັງ Better World Ed ເນື້ອຫາມີວິດີໂອທີ່ບໍ່ມີຫົວຂໍ້ແລະເລື່ອງຂອງມະນຸດຈາກທົ່ວໂລກ:

 

1. ເພື່ອສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງກ້າມຊີ້ນຂອງພວກເຮົາ

ທຸກໆການເດີນທາງຂອງການຮຽນຮູ້ລວມມີວິດີໂອທີ່ບໍ່ມີ ຄຳ ເວົ້າທີ່ເຂົ້າມາໃນຊີວິດຂອງມະນຸດທີ່ແທ້ຈິງ. ອາລົມຈິງ, ສະຖານະການຕົວຈິງ, ແລະປະສົບການຕົວຈິງທີ່ຮູ້ສຶກວ່າຕົນເອງສາມາດເຂົ້າໃຈໄດ້. ປະສົບການເຫຼົ່ານີ້ສ້າງໂອກາດໃຫ້ນັກຮຽນຄົ້ນຫາຄວາມຄ້າຍຄືກັນ, ຄວາມແຕກຕ່າງແລະທັງ ໝົດ ຂອງພວກເຮົາທີ່ເຮັດໃຫ້ພວກເຮົາເປັນມະນຸດ. ໂດຍການສ້າງພື້ນຖານຂອງການສ້າງຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈແລະຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈຕໍ່ຄົນອື່ນ, ພວກເຮົາສາມາດເຮັດວຽກເພື່ອສັງຄົມນອກ ເໜືອ ຈາກຄວາມກຽດຊັງ, ຄວາມ ລຳ ອຽງ, ຄວາມບໍ່ມີໃຈ, ແລະຄວາມຮຸນແຮງຕໍ່ກັນແລະກັນ.

 

2. ເພື່ອລະເລີຍແລະຢາກຮູ້ນໍ້າມັນເຊື້ອໄຟ

ໂດຍການປ່ຽນຈຸດສຸມຈາກການຟັງເປັນປະສົບການດ້ານການເບິ່ງເຫັນ, ນັກຮຽນຈະຈິນຕະນາການໃນຂະນະທີ່ເຂົາເຈົ້າເບິ່ງເລື່ອງຂອງບຸກຄົນທີ່ເປີດເຜີຍ. ແທນທີ່ຈະເປັນການໃຫ້ສະພາບການແກ່ນັກຮຽນ, ວິດີໂອທີ່ບໍ່ມີ ຄຳ ເວົ້າໄດ້ເຊື້ອເຊີນນັກຮຽນໃຫ້ປະຫລາດໃຈ, ຢາກຮູ້ຢາກເຫັນ, ແລະເວົ້າເລິກ (ເລື່ອງທີ່ບໍ່ເປັນປະໂຫຍດ!). ພວກເຂົາເລີ່ມສ້າງບົດບັນຍາຍດັ່ງທີ່ພວກເຂົາຖາມພວກເຂົາselຄຳ ຖາມທີ່ຄ້າຍຄື "ເປັນຫຍັງຊາວກະສິກອນຕ້ອງຕື່ນແຕ່ເຊົ້າ?" ຫຼື "ມັນໃຊ້ເວລາດົນປານໃດທີ່ຫ້ອງສະ ໝຸດ ເດີນທາງໄປຈາກເມືອງ ໜຶ່ງ ໄປຫາເມືອງ?". ການ ນຳ ໃຊ້ຮູບພາບທີ່ມີຊີວິດຊີວາໃນວິດີໂອທີ່ບໍ່ມີ ຄຳ ເວົ້າແມ່ນເຄື່ອງມືທີ່ມີປະສິດຕິພາບສູງໃນການສ້າງສະມາຄົມກັບ ຄຳ ສັບ ໃໝ່ ແລະການຮຽນຂອງນັກຮຽນໂດຍລວມ.

 

3. ເພື່ອເປັນ ກຳ ລັງໃຈໃນການເປັນເຈົ້າຂອງ

ການ ສຳ ຜັດກັບຄົນທີ່ຢູ່ນອກຂອບເຂດປົກກະຕິຂອງນັກຮຽນເຮັດໃຫ້ມີຄວາມເປັນໄປໄດ້ໃນການພັດທະນາຄວາມຮູ້ສຶກຂອງການເປັນເຈົ້າຂອງ. ໂດຍການເຫັນຜູ້ໃດຜູ້ ໜຶ່ງ ຢູ່ໃນເມືອງ, ລັດ, ຫລືປະເທດທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ນັກຮຽນສາມາດເຫັນແລະສົນທະນາກ່ຽວກັບວິທີທີ່ພວກເຮົາເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັນ. ການເຂົ້າເຖິງສະຖານະການ, ສະຖານທີ່ແລະວັດທະນະ ທຳ ທີ່ແຕກຕ່າງກັນຊ່ວຍໃຫ້ "ທັດສະນະທີ່ກວ້າງຂວາງຂອງຄວາມຫຼາກຫຼາຍ", ໃຫ້ນັກຮຽນສ້າງສາຍພົວພັນທີ່ມີຄວາມ ໝາຍ. ການເຊື່ອມຕໍ່ເຫລົ່ານີ້ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈບົດບາດຂອງພວກເຂົາໃນໂລກ, ແລະວິທີການກະ ທຳ ຂອງແຕ່ລະບຸກຄົນອາດສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຄົນອື່ນ.

 

4. ເພື່ອພັດທະນາທັກສະໃນການແກ້ໄຂບັນຫາຂອງໂລກ

ການເດີນທາງໃນການຮຽນຮູ້ປະກອບມີປັນຫາທາງຫລັງຂອງໂລກທີ່ເປັນຄວາມຕື່ນເຕັ້ນ ສຳ ລັບນັກຮຽນ. ການຄິດໄລ່ ຈຳ ນວນ ໝາກ ມ່ວງທີ່ຊາວກະສິກອນຈະເກັບໄວ້ ສຳ ລັບລູກສາວຂອງລາວແມ່ນພິສູດວ່າມັນເປັນສິ່ງທີ່ ໜ້າ ສົນໃຈຫຼາຍກ່ວາເລກທີ່“ ບໍ່ຮູ້ສຶກກ່ຽວຂ້ອງ”. ເມື່ອປະກົດມີສະພາບຕົວຈິງ, ນັກສຶກສາຕ່າງກໍ່ໃຊ້ຄວາມແຕກຕ່າງ SEL ທັກສະແລະຄວາມຮູ້ທາງຄະນິດສາດກ່ອນເພື່ອຫາທາງອອກ. ໂດຍການເຮັດໃຫ້ການເຊື່ອມຕໍ່ກັບບຸກຄົນກ່ອນຕົວເລກ, ຕົວເລກຈະມີຊີວິດ. ຫລັງຈາກນັ້ນ, ຫລັງ, ມາສູ່ຊີວິດໃນແບບທີ່ມ່ວນຊື່ນ, ແທ້ຈິງແລະຍິນດີຕ້ອນຮັບ.

 

5. ເພື່ອປູກຝັງຄວາມເຂົ້າໃຈທົ່ວໂລກ

ການແຊກຊຶມເຂົ້າກັບວັດທະນະ ທຳ ທີ່ແຕກຕ່າງ, ໃຊ້ເວລາໃນການເຂົ້າໃຈພວກເຂົາໃຫ້ເລິກເຊິ່ງແລະການຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບບຸກຄົນພາຍໃນວັດທະນະ ທຳ ທີ່ແຕກຕ່າງຈາກປະສົບການຂອງນັກຮຽນເອງກໍ່ສາມາດທ້າທາຍທີ່ຈະເຮັດຢ່າງມີຄວາມ ໝາຍ. ການເດີນທາງຂອງການຮຽນຮູ້ເຮັດໃຫ້ການຮຽນຮູ້ແບບນີ້ເປັນໄປໄດ້ໃນທາງທີ່ສວຍງາມ.

 

ເມື່ອນັກສຶກສາມີຊັບພະຍາກອນໃນການສືບສວນໂລກແລະຄົນໃນມັນ, ພວກເຂົາແມ່ນບາດກ້າວ ໜຶ່ງ ທີ່ໃກ້ຊິດກວ່າເພື່ອຄົ້ນຫາສະຖານທີ່ຂອງພວກເຂົາໃນໂລກ. ມັນຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາມີວິທີການຄິດໄຕ່ຕອງກ່ຽວກັບປະສົບການ, ການຕັດສິນໃຈແລະຄວາມຄິດຂອງພວກເຂົາ. ການສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນແມ່ນວິທີການທີ່ມີປະສິດທິພາບ ສຳ ລັບນັກຮຽນທີ່ຈະໄປ ເໜືອ ຂອບເຂດຄວາມຮັບຮູ້ຂອງສິ່ງທີ່“ ທຳ ມະດາ” ແມ່ນໂດຍການເຮັດໃຫ້ຄວາມຮູ້ສຶກຂອງເຮົາເລິກເຊິ່ງ self, ຄົນອື່ນ, ແລະໂລກຂອງພວກເຮົາ. ນັກຮຽນເລີ່ມຕົ້ນພັດທະນາທັກສະຂອງພົນລະເມືອງທີ່ມີຄວາມຮູ້ແລະເຫັນອົກເຫັນໃຈທົ່ວໂລກ ໂດຍຜ່ານການຮັບຮູ້ແລະການຍົກຍ້ອງຂອງທັດສະນະຂອງຄົນອື່ນໃນທົ່ວໂລກ.

 

 

 

ເອົາມາໃຫ້ Global SEL ໄປໂຮງຮຽນຫລືເມືອງຂອງທ່ານ

 

ໃຫ້ໂອກາດການຮຽນຮູ້ດ້ານສັງຄົມ, ອາລົມແລະການສຶກສາທີ່ແທ້ຈິງຂອງນັກຮຽນຂອງທ່ານ.

ການມີສະພາບແວດລ້ອມໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ຊ່ວຍສ້າງຄວາມເຂົ້າໃຈແລະຄວາມຢາກຮູ້ຢາກເຫັນ ນຳ ໄປສູ່ຜົນໄດ້ຮັບທາງການສຶກສາທີ່ດີຂື້ນແລະສະຫວັດດີການຂອງເດັກແຕ່ລະຄົນ. ນັກຮຽນແມ່ນ ມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະແບ່ງປັນຄວາມຄິດເຫັນຂອງພວກເຂົາອອກໄປແລະຟັງສຽງແຄນsely ກັບມຸມມອງທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ເມື່ອນັກຮຽນມີໂອກາດທີ່ຈະມີການສົນທະນາຢ່າງເປີດເຜີຍ, ພວກເຂົາຈະບໍ່ເຫັນທັດສະນະທີ່ກົງກັນຂ້າມເປັນໄພຂົ່ມຂູ່, ແຕ່ເປັນປະສົບການໃນການຮຽນຮູ້. ການເດີນທາງຂອງການຮຽນຮູ້ທີ່ສາມາດ ນຳ ໃຊ້ໃນທົ່ວວິຊາຕ່າງໆ - ຄະນິດສາດ, ELA, ວິທະຍາສາດ, ແລະການສຶກສາສັງຄົມ - ເສີມຂະຫຍາຍການຮຽນຂອງນັກຮຽນແລະເຊື່ອມຕໍ່ກັບ self, ຄົນອື່ນ, ແລະໂລກຂອງພວກເຮົາ.

 

ລວມເອົາປະສົບການທີ່ມີຄວາມ ໝາຍ ໃນທົ່ວໂຮງຮຽນເພື່ອສອນນັກຮຽນໃຫ້ຮູ້ສຶກມັກຮຽນ self, ຄົນອື່ນ, ແລະໂລກຂອງພວກເຮົາ.

ເມື່ອ​ໃດ​ SEL ແລະປະສົບການໃນທົ່ວໂລກ ກຳ ລັງເຊື່ອມເຂົ້າໄປໃນມື້ຮຽນ, ນັກຮຽນຈະມີສ່ວນຮ່ວມໃນການຮຽນຮູ້ຂອງພວກເຂົາຫຼາຍຂຶ້ນ. ຄະແນນວິຊາການເພີ່ມຂື້ນຢ່າງເປັນ ທຳ ມະຊາດເພາະວ່ານັກຮຽນມີແຮງຈູງໃຈແລະມີຄວາມສົນໃຈໃນໂຮງຮຽນ. ພວກເຂົາເຫັນຈຸດປະສົງຂອງການຮຽນຮູ້, ໂດຍການຮຽນຮູ້ຈາກແລະເຊື່ອມຕໍ່ກັບຊີວິດຂອງຄົນອື່ນ. ພວກເຂົາສາມາດເຊື່ອມຕໍ່ກັບໂຮງຮຽນ, ກັບພວກເຂົາໄດ້ດີຂື້ນselves, ກັບເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນຂອງພວກເຂົາ, ແລະກັບຊຸມຊົນຂອງພວກເຂົາ. ກັບ Global SEL, ນັກສຶກສາສາມາດກາຍເປັນພົນລະເມືອງທີ່ມີຄວາມຮູ້ສຶກເຫັນອົກເຫັນໃຈ, ເຫັນອົກເຫັນໃຈ, ມີຄວາມຄິດສ້າງສັນແລະກຽມພ້ອມ ສຳ ລັບທຸກສິ່ງທີ່ຊີວິດ ນຳ.

 

 

 

ຮຽນຮູ້ວິທີການ Global SEL ກຳ ລັງສ້າງຜົນກະທົບຕໍ່ນັກຮຽນໃນມື້ນີ້ ທີ່ນີ້!

 

ໄດ້ SEL ຄູ່ມືຄົ້ນຄ້ວາ Better World Edການເດີນທາງຂອງການຮຽນຮູ້

SEL ຄົ້ນຄ້ວາຜົນກະທົບດ້ານການຮຽນຮູ້ທາງດ້ານສັງຄົມທົ່ວໂລກແລະຂໍ້ມູນ

SEL ການຄົ້ນຄວ້າອ້າງອີງ:

  1. Boris, V. https://www.harvardbusiness.org/what-makes-storytelling-so-effective-for-learning/.
  2. ” ຄວາມຢາກຮູ້ແມ່ນ ສຳ ຄັນຕໍ່ຜົນງານດ້ານການສຶກສາ.” https://www.sciencedaily.com/releases/2011/10/111027150211.htm
  3. . "(ນ)." ຄວາມສະຫວັດດີພາບທາງດ້ານສັງຄົມແລະອາລົມ, ຄວາມສະ ໜິດ ຕິດພັນແລະຄວາມ ສຳ ເລັດ. http://www.oecd.org/education/school/UPDATED ທັກສະທາງດ້ານສັງຄົມແລະອາລົມ - ສະຫວັດດີພາບ, ການເຊື່ອມຕໍ່ແລະ success.pdf (ເວບໄຊທ໌) .pdf 
  4. O'Connor, R, J Feyter, A Carr, J Luo ແລະ H Romm. "(ນ)." ການທົບທວນວັນນະຄະດີກ່ຽວກັບການຮຽນຮູ້ສັງຄົມແລະອາລົມ ສຳ ລັບນັກຮຽນອາຍຸ 3–8: ຄຸນລັກສະນະຂອງໂຄງການຮຽນຮູ້ທາງດ້ານສັງຄົມແລະອາລົມທີ່ມີປະສິດຕິຜົນ (ພາກ 1 ຂອງ 4).
  5. Durlak, J. “ ຜົນກະທົບຂອງການເພີ່ມທະວີການຮຽນຮູ້ດ້ານສັງຄົມແລະອາລົມຂອງນັກຮຽນ: ການວິເຄາະແບບ meta ຂອງການແຊກແຊງວິທະຍາໄລທີ່ອີງໃສ່ໂຮງຮຽນ.” https://www.casel.org / wp-content / uploads / 2016/08 / PDF-3-Durlak-Weissberg-Dymnicki-Taylor -_- Schellinger-2011-Meta-analysis.pdf.
  6. Ibid.
  7. Harris, M. “ ການສິດສອນຄວາມເຂົ້າໃຈໃນສະ ໜາມ ເດັກຫຼິ້ນ.” https://www.playworks.org/case-study/teaching-empathy-playground/.
  8. Bridgeland, J, M Bruce ແລະ A Hariharan. "(ນ)." ຊິ້ນສ່ວນທີ່ຂາດຫາຍໄປ: ການ ສຳ ຫຼວດຄູແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບວິທີການຮຽນຮູ້ທາງດ້ານສັງຄົມແລະອາລົມສາມາດສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງໃຫ້ກັບເດັກນ້ອຍແລະການຫັນປ່ຽນໂຮງຮຽນ. http://www.casel.org / wp-content / uploads / 2016/01 / the-missing-piece.pdf.
  9. Ibid. 
  10. Bridgeland, J, G Wilhoit, S Canavero, J Comer, L Darling-Hammond ແລະ C Farrington. “ A. , Wiener, R. ” (ນ). http://nationathope.org/wp-content/uploads/aspen_policy_final_withappendices_web_optimized.pdf.
  11. Ibid
  12. Soffel, J. https://www.weforum.org/agenda/2016/03/21st-century-skills-future-jobs-students/.
  13. Schonert-Reichl, Kimberly A. , ປະລິນຍາເອກ, Jennifer Kitil, MPH, ແລະ Jennifer Hanson-Peterson, MA "ເພື່ອບັນລຸນັກຮຽນ, ສອນຄູ." CASEL. ກຸມພາ 2017. http://www.casel.org / wp-content / uploads / 2017/02 /SEL-TEd-Full-Report-for-CASEL-2017-02-14-R1.pdf.
  14. Bridgeland & Hariharan, 29 
  15. Schonert-Reichl et al, 5 
  16. ໂຊເຟລ
  17. Prince, K. “ ການກະກຽມນັກຮຽນທຸກຄົນ ສຳ ລັບອະນາຄົດທີ່ບໍ່ແນ່ນອນຂອງການເຮັດວຽກ.” https://www.gettingsmart.com/2019/02/pre រៀបចំ-all-learners-for-an-uncertain-future-of-work/.
  18. "ເລື່ອງການເປັນພໍ່ແມ່: ການສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ພໍ່ແມ່ຂອງເດັກອາຍຸ 0-8." Washington (DC): ໜັງ ສືພິມການສຶກສາແຫ່ງຊາດ (ສະຫະລັດ); 2016 Nov 21. 2 (ນ).
  19. Kasper, L. “ ເນື້ອຫາທີ່ບໍ່ໄດ້ເວົ້າເຖິງ: ຮູບເງົາທີ່ງຽບສະຫງັດໃນຫ້ອງຮຽນ ESL.” ສະພາແຫ່ງຊາດຂອງຄູອາຈານຂອງພາສາອັງກິດ. http://lkasper.tripod.com/unspoken.pdf.
  20. Machado, A. https://www.theatlantic.com/education/archive/2014/03/is-it-possible-to-teach-children-to-be-less-prejudiced/284536/.
  21. Rasmussen, K. “ ການ ນຳ ໃຊ້ບັນຫາໃນຊີວິດຈິງເພື່ອເຮັດໃຫ້ມີການເຊື່ອມໂຍງກັບໂລກ.” http://www.ascd.org/publications/curriculum_update/summer1997/Using_Real-Life_Problems_to_Make_Real-World_Connections.aspx.
  22. "ການສອນເພື່ອຄວາມສາມາດທົ່ວໂລກໃນໂລກທີ່ປ່ຽນແປງຢ່າງໄວວາ." ສະມາຄົມອາຊີ. https://asiasociety.org/education/leadership-global-competence. ” (ນ).” ສະມາຄົມອາຊີ. https://asiasociety.org/sites/default/files/inline-files/teaching-for-global-competence-in-a-rapidly-changing-world-edu.pdf.
  23. ຄວາມເປັນຜູ້ ນຳ ແມ່ນຄວາມສາມາດທົ່ວໂລກ. (ນ). ດຶງມາຈາກ https://asiasociety.org/education/leadership-global-competence
  24. Avery, P. “ ການສິດສອນຄວາມທົນທານ: ການຄົ້ນຄ້ວາບອກຫຍັງໃຫ້ພວກເຮົາຮູ້.” (ການຄົ້ນຄວ້າແລະການປະຕິບັດ). https://go.galegroup.com/ps/i.do?p=AONE&sw=w&u=googlescholar&v=2.1&it=r&id=GALE|A92081394&sid=googleScholar&asid=6be29752.
  25. Ibid

 

Better World Ed SEL ການຄົ້ນຄວ້າ ແລະການຮຽນຮູ້

SEL ຄົ້ນຄ້ວາຫລັງ Better World Ed.

Pin It ກ່ຽວກັບ Pinterest

ສ່ວນແບ່ງນີ້