ມີການສົນທະນາໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ສັບສົນດ້ວຍຄວາມກ້າຫານແລະຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈ

ມີ​ການ​ສົນ​ທະ​ນາ​ຫ້ອງ​ຮຽນ​ສະ​ລັບ​ສັບ​ຊ້ອນ​ທີ່​ມີ​ຄວາມ​ຢາກ​ຮູ້​ຢາກ​ເຫັນ​, ຄວາມ​ກ້າ​ຫານ​, ແລະ​ຄວາມ​ເມດ​ຕາ​

ມີການສົນທະນາໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ສັບສົນດ້ວຍຄວາມກ້າຫານແລະຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈ

ຊັບພະຍາກອນການສົນທະນາໃນຫ້ອງຮຽນນີ້ປະກອບດ້ວຍບົດຄວາມສັ້ນ ແລະຊັບພະຍາກອນທີ່ມີພະລັງຫຼາຍທີ່ເນັ້ນໃສ່ຄວາມສະເໝີພາບ, ຄວາມສະຫງົບ, ແລະຄວາມຍຸຕິທຳ ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຄູສອນ, ນັກຮຽນ, ພໍ່ແມ່, ແລະພວກເຮົາທຸກຄົນຮູ້ສຶກເຈັບປວດໃຈກ່ຽວກັບບາງຄຳຖາມໃຫຍ່ໃນລະຫວ່າງການສົນທະນາໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ສັບສົນຂອງພວກເຮົາ. ໃຫ້ລົມຫາຍໃຈຂອງຊີວິດໄປສູ່ການຮຽນຮູ້ໃນລະຫວ່າງການສົນທະນາໃນຫ້ອງຮຽນ — ດ້ວຍຄວາມກ້າຫານ, ຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈ, ແລະຄວາມເຂົ້າໃຈ.

 

 

ພວກເຮົາຈະພົວພັນກັບນັກຮຽນແລະເພື່ອນຮ່ວມງານຂອງພວກເຮົາແນວໃດກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ທີ່ສັບສົນ - ທັງ ໝົດ ໃນຂະນະທີ່ສ້າງສະຕິປັນຍາ, ລວມ, ມີຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈ, ແລະມີຫ້ອງຮຽນທີ່ເຊື່ອມຕໍ່ກັນ?

 

 

ພວກເຮົາຈະຮູ້ໄດ້ແນວໃດກ່ຽວກັບຄວາມ ລຳ ອຽງແລະ ຄຳ ຕັດສິນຂອງພວກເຮົາໃນແບບທີ່ມີຄວາມ ໝາຍ, ຕັ້ງ ໜ້າ ແລະຮ່ວມມື? ພວກເຮົາສາມາດຫຼີກລ່ຽງອັນຕະລາຍຂອງການພັນລະນາເລື່ອງດຽວກ່ຽວກັບບຸກຄົນ, ວັດທະນະ ທຳ, ຊຸມຊົນ, ຫລືປະເທດໃດໃນການສົນທະນາທີ່ສັບສົນເຫລົ່ານີ້? ພວກເຮົາສາມາດປ້ອງກັນການ ນຳ ສະ ເໜີ ຂອງພວກເຮົາໄດ້ແນວໃດselves ເປັນຜູ້ຊ່ຽວຊານທີ່ຮູ້ຈັກທຸກຄົນ, ແລະແທນທີ່ຈະເປັນຜູ້ຮຽນທີ່ຖ່ອມຕົວຄຽງຄູ່ກັບນັກຮຽນແລະມິດສະຫາຍ?

 

 

ແລະສິ່ງທັງ ໝົດ ນີ້ເຊື່ອມໂຍງກັນຢ່າງເລິກເຊິ່ງກັບວິຖີຊີວິດປະ ຈຳ ວັນຂອງພວກເຮົານອກ ເໜືອ ຈາກການສົນທະນາໃນຫ້ອງຮຽນຂອງພວກເຮົາແນວໃດ?

 

 

ກົດປຸ່ມ“ ຫົວຂໍ້” ແລະ“ ຊັບພະຍາກອນ” ຂ້າງເທິງເພື່ອເຂົ້າໄປສົນທະນາໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ ສຳ ຄັນ!

 

 

ຊັບພະຍາກອນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ ສຳ ລັບການສົນທະນາໃນຫ້ອງຮຽນອື່ນໆ!:

ໜ່ວຍ ງານການສິດສອນ 

ໜ່ວຍ ງານມະນຸດສະ ທຳ

ແຜນການສອນບົດຮຽນກ່ຽວກັບ ຮັດແຄບຊ່ອງຫວ່າງຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈ

 

ປະເພດ

ບົດຂຽນ, ການເດີນທາງຂອງການຮຽນຮູ້ຂອງ BeWE, ສິ້ນເສົາ, ຊັບພະຍາກອນການສິດສອນ

 

 

 

 

Tags

ວິທີການ, ຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈ, ການສົນທະນາທີ່ສັບສົນ, ຄວາມກ້າຫານ, ການສົນທະນາທີ່ກ້າຫານ, ຄວາມຢາກຮູ້, ທັດສະນະທີ່ຂາດດຸນ, ຄວາມສະ ເໝີ ພາບ, ຄວາມສະຫງົບ, ເຊື້ອຊາດ, ການສິດສອນ, ການສອນແລະການຮຽນ, Whitewashed SEL

 

 

 

 

 

 

f

ຜູ້ຂຽນຜູ້ ນຳ

BeWE ລູກເຮືອ

ຊອກຫາບົດຄວາມແລະຊັບພະຍາກອນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ

ມີການສົນທະນາໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ສັບສົນດ້ວຍຄວາມກ້າຫານແລະຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈ

ມີ​ການ​ສົນ​ທະ​ນາ​ຫ້ອງ​ຮຽນ​ສະ​ລັບ​ສັບ​ຊ້ອນ​ທີ່​ມີ​ຄວາມ​ຢາກ​ຮູ້​ຢາກ​ເຫັນ​, ຄວາມ​ກ້າ​ຫານ​, ແລະ​ຄວາມ​ເມດ​ຕາ​

ມີການສົນທະນາໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ສັບສົນດ້ວຍຄວາມກ້າຫານແລະຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈ

ນັກຮຽນເລີ່ມການສົນທະນາໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ທ່ານບໍ່ແນ່ໃຈທີ່ຈະເວົ້າກ່ຽວກັບຄວາມ ໝາຍ. ທ່ານ ກຳ ລັງສອນບົດຮຽນໃນອາທິດນີ້ທີ່ສາມາດເຮັດໃຫ້ມີການສົນທະນາທີ່ສັບສົນ. ທ່ານ ກຳ ລັງໄດ້ຍິນນັກຮຽນ ນຳ ເອົາຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ສັບສົນທີ່ພວກເຂົາມີ, ແລະທ່ານບໍ່ແນ່ໃຈທີ່ຈະເວົ້າກ່ຽວກັບເລື່ອງນີ້ດ້ວຍການດູແລທີ່ທ່ານຕັ້ງໃຈ.

 

 

ທ່ານ ກຳ ລັງເວົ້າເຖິງບັນຫາທົ່ວໂລກໃນຊັ້ນຮຽນມື້ອື່ນທີ່ອາດຈະບໍ່ຮູ້ສຶກວ່າທ່ານແລະ / ຫຼືນັກຮຽນຂອງທ່ານເຂົ້າໃຈໄດ້ດີ. ທ່ານ ກຳ ລັງແນະ ນຳ ວັດທະນະ ທຳ ໃໝ່ ຫລືວິຖີຊີວິດແລະທ່ານຕ້ອງການເຮັດໃນແບບທີ່ມີສະຕິ. ທ່ານມີອະຄະຕິທີ່ທ່ານຮູ້ (ຫຼືຍັງບໍ່ທັນຮູ້), ແລະທ່ານ ກຳ ລັງຊອກຫາວິທີຕ່າງໆເພື່ອຄົ້ນຫາແລະກ້າວໄປຂ້າງ ໜ້າ ຂອງພວກເຂົາຢ່າງມີຄວາມ ໝາຍ ແລະມີຄວາມກ້າຫານ.

 

 

ການສິດສອນແມ່ນສັບສົນ. ການເປັນນັກຮຽນແມ່ນສັບຊ້ອນ. ການເປັນມະນຸດແມ່ນສັບສົນ. ພື້ນທີ່ນີ້ມີຢູ່ເພື່ອເຮັດໃຫ້ຄວາມສັບສົນທັງ ໝົດ ນີ້ສັບສົນ ໜ້ອຍ ໜຶ່ງ, ແລະເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຮົາຈື່ບາງຢ່າງທີ່ໃຫຍ່: ເຊື່ອງຢູ່ພາຍໃນສັບສົນແມ່ນສວຍງາມ, ມີຜົນກະທົບຕໍ່ການຮຽນຮູ້. ພວກເຮົາ ກຳ ລັງສ້າງພື້ນທີ່ການສົນທະນາໃນຫ້ອງຮຽນນີ້ເພື່ອເຕືອນພວກເຮົາວ່າພວກເຮົາທັງ ໝົດ ຢູ່ໃນເສັ້ນທາງການຮຽນຮູ້ ນຳ ກັນ, ວ່າພວກເຮົາບໍ່ໄດ້ຢູ່ກັບຕົວເອງ, ແລະນັ້ນ ຄວາມກ້າຫານ + ຄວາມຢາກຮູ້ + ຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈສາມາດຊ່ວຍພວກເຮົາທຸກໆບາດກ້າວ.

 

 

ຊ່ວງເວລານັ້ນເມື່ອນັກຮຽນຂອງທ່ານຖາມ ຄຳ ຖາມທີ່ໃຫຍ່ແລະຍາກທີ່ບໍ່ຮູ້ກ່ຽວກັບພວກມັນselves, ຄົນອື່ນ, ຫລືຫົວຂໍ້ ສຳ ຄັນໃຫຍ່ໆເຊັ່ນຄວາມບໍ່ສະ ເໝີ ພາບຫຼືຕ້ອງການເວົ້າກ່ຽວກັບເຊື້ອຊາດ? ໃຫ້ເຮົາຄົ້ນເບິ່ງວ່າພວກເຮົາອາດຈະເຮັດໃຫ້ຊ່ວງເວລານັ້ນຫຼຸດລົງໄດ້ແນວໃດ, "ສິ່ງທີ່ຕ້ອງເຮັດ!" ສຳ ລັບພວກເຮົາທຸກຄົນ.

 

 

ໃຫ້ເຮົາຄົ້ນຫາວິທີການ ສະຫນັບສະຫນູນ ຊ່ວງເວລາເຫລົ່ານັ້ນຫຼາຍຂື້ນໃນການສົນທະນາໃນຫ້ອງຮຽນແລະຊີວິດຂອງພວກເຮົາ, ແທນທີ່ຈະກ່ວາເຊື່ອງຈາກພວກເຂົາຢ່າງມີສະຕິຫຼືບໍ່ຮູ້ຕົວ. ພ້ອມກັນ, ໃຫ້ພວກເຮົາຮຽນຮູ້ທີ່ຈະເຫັນໂອກາດອັນມະຫັດສະຈັນ ສຳ ລັບການເຕີບໃຫຍ່ທີ່ມີຢູ່ໃນການສົນທະນາໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ສັບສົນໃຫຍ່ນີ້.

 

 

ກົດປຸ່ມ“ ຊັບພະຍາກອນ” ຂ້າງເທິງເພື່ອເລີ່ມຕົ້ນການກະກຽມບົດສົນທະນາໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ ສຳ ຄັນ.

 

 

-

 

 

ໝາຍເຫດ: ໂພສນີ້ ແລະຊັບພະຍາກອນການສົນທະນາໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ພວກເຮົາອ້າງອີງແມ່ນອີງໃສ່ທັດສະນະ, ປະສົບການ ແລະການຄົ້ນຄວ້າຂອງທີມງານ ແລະເຄືອຂ່າຍຂອງພວກເຮົາ. ໂດຍຜ່ານແຫຼ່ງຕ່າງໆ, ສຽງຂອງຄູອາຈານທີ່ຫນ້າອັດສະຈັນ, ຜູ້ນໍາໂຮງຮຽນ, ຜູ້ນໍາອົງການຈັດຕັ້ງ, ນັກຮຽນ, ແລະນັກຂຽນຈະຖືກແບ່ງປັນ. ໂຮງຮຽນ ຫຼືເມືອງຂອງທ່ານອາດມີນະໂຍບາຍທີ່ເຈົ້າສາມາດ/ຄວນ/ຕ້ອງປະຕິບັດຕາມໃນບາງສະຖານະການ. ໂພສເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ໄດ້ຕັ້ງໃຈແນະນຳໃຫ້ທ່ານປ່ຽນນະໂຍບາຍ ຫຼື ໂປໂຕຄອນເຫຼົ່ານັ້ນໃນທາງໃດກໍ່ຕາມ. 

 

ຕ້ອງການຂຽນບົດຕອບຂອງແຂກ ສຳ ລັບຊຸດສົນທະນາໃນຫ້ອງຮຽນຂອງພວກເຮົາໂດຍອີງໃສ່ປະສົບການແລະ / ຫຼືການຄົ້ນຄວ້າ? ຕ້ອງການພົວພັນຕື່ມອີກກ່ຽວກັບການສົນທະນາໃນຫ້ອງຮຽນແບບສັບສົນເຫລົ່ານີ້ບໍ? ພຽງແຕ່ຢາກເວົ້າວ່າ hi? ເອີ້! ອີເມວ abhi ທີ່ [email protected] ດ້ວຍ ຄຳ ຕິຊົມ, ທັດສະນະແລະ ຄຳ ແນະ ນຳ ສຳ ລັບບົດຄວາມໃນອະນາຄົດພາຍໃນຊຸດການສົນທະນາໃນຫ້ອງຮຽນ.

ມີ​ການ​ສົນ​ທະ​ນາ​ຫ້ອງ​ຮຽນ​ສະ​ລັບ​ສັບ​ຊ້ອນ​ທີ່​ມີ​ຄວາມ​ຢາກ​ຮູ້​ຢາກ​ເຫັນ​, ຄວາມ​ກ້າ​ຫານ​, ແລະ​ຄວາມ​ເມດ​ຕາ​

ມີການສົນທະນາໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ສັບສົນດ້ວຍຄວາມກ້າຫານແລະຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈ

 

ຊັບພະຍາກອນສໍາລັບການສະທ້ອນ & ການຮຽນຮູ້ໃນການສົນທະນາຫ້ອງຮຽນສະລັບສັບຊ້ອນແລະນອກເຫນືອການ

ພວກເຮົາອາໄສຢູ່ໃນໂລກທີ່ມີການປ່ຽນແປງແລະປ່ຽນແປງໄປເລື້ອຍໆ. ນັກຮຽນມີ ຄຳ ຖາມໃຫຍ່ກ່ຽວກັບ self, ຄົນອື່ນ, ແລະໂລກຂອງພວກເຮົາ. ຄຳ ຖາມທີ່ພວກເຮົາເປັນຄູສອນອາດຈະບໍ່ມີພື້ນທີ່ທີ່ປອດໄພເພື່ອຄົ້ນຫາໃນການສົນທະນາໃນຫ້ອງຮຽນຂອງພວກເຮົາທີ່ເຕີບໃຫຍ່ - ຫລືແມ່ນແຕ່ ເຄີຍ ໃນຊີວິດຂອງເຮົາ.

 

 

ໃນຂະນະທີ່ພວກເຮົາມີສ່ວນຮ່ວມກັບເນື້ອໃນແລະການສົນທະນາໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ຊັບຊ້ອນທີ່ຊຸກຍູ້ໃຫ້ພວກເຮົາເປີດໃຈແລະຄວາມຄິດຂອງພວກເຮົາກັບວິທີການໃຫມ່ຂອງຊີວິດ, ແນ່ນອນວ່າພວກເຮົາຈະປະເຊີນຫນ້າກັບຄໍາຖາມທີ່ທ້າທາຍເຫຼົ່ານີ້ໃນລະຫວ່າງການສົນທະນາໃນຫ້ອງຮຽນ. ນີ້ແມ່ນສິ່ງທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່. ນີ້ແມ່ນຄວາມຄືບຫນ້າ. ນີ້ສ້າງໂອກາດສໍາລັບພວກເຮົາທີ່ຈະຂະຫຍາຍຕົວຮ່ວມກັນໃນການປູກຈິດສໍານຶກຂອງພວກເຮົາ self, ອື່ນໆ, ແລະໂລກຂອງພວກເຮົາຄຽງຄູ່ - ບໍ່ແຍກຈາກ - ນັກຮຽນຂອງພວກເຮົາ.

 

 

ໃນການຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຄົ້ນຫາຄວາມແຕກຕ່າງແລະຄວາມຄ້າຍຄືກັນຂອງພວກເຮົາຮ່ວມກັນ, ພວກເຮົາສາມາດໃກ້ຊິດກັນຫຼາຍຂຶ້ນ. ພວກເຮົາສາມາດກາຍເປັນ WE.

 

 

ພື້ນທີ່ນີ້ມີຢູ່ເພື່ອແຕ້ມປະສົບການແລະການຄົ້ນຄວ້າເພື່ອຄົ້ນຄວ້າເຂົ້າສູ່ວິທີທີ່ພວກເຮົາສາມາດເຂົ້າຫາສະຖານະການ, ຫົວຂໍ້ແລະການສົນທະນາໃນຫ້ອງຮຽນສະເພາະ. ມີຫຼາຍສິ່ງນີ້ຢູ່ໃນພວກເຮົາ ໜ່ວຍ ງານການສິດສອນ ແລະຂອງພວກເຮົາ ໜ່ວຍ ງານມະນຸດສະ ທຳ ແລະສັງຄົມ, ເຊັ່ນດຽວກັນ.

 

 

ນີ້ແມ່ນຕົວຢ່າງຂອງການອ່ານ ແລະຊັບພະຍາກອນບາງຢ່າງທີ່ພວກເຮົາພົບວ່າເປັນປະໂຫຍດໃນທີມງານຂອງພວກເຮົາເອງ ແລະການສົນທະນາໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ຊັບຊ້ອນ, ທັງໝົດທີ່ສ້າງຂຶ້ນໂດຍອົງການຈັດຕັ້ງ ແລະມະນຸດທີ່ພວກເຮົາຮູ້ສຶກຂອບໃຈ:

 

 

  • ການວິພາກຂອງສັນຕິພາບ (ຫນັງສື): ຄູອາຈານແລະນັກຊ່ຽວຊານຫລາຍໆຄົນໃນເຄືອຂ່າຍຂອງພວກເຮົາໄດ້ແບ່ງປັນປື້ມຫົວນີ້ມີຜົນກະທົບທີ່ປ່ຽນແປງກ່ຽວກັບວິທີການ ນຳ ພາ, ວາງພື້ນທີ່, ແລະໂດຍທົ່ວໄປພົວພັນກັບ self ແລະອື່ນໆ. ນີ້ອາດຈະແມ່ນປື້ມທີ່ຄວນພິຈາລະນາ ສຳ ລັບນັກຮຽນລະດັບກາງຫລືຊັ້ນສູງຂອງທ່ານ.

 

  • NPR ແບ່ງປັນການອ່ານທີ່ດີແລະເປັນມິດກ່ຽວກັບປ້າຍ ກຳ ກັບແລະຂໍ້ ກຳ ນົດ. ພວກເຮົາເອີ້ນວ່າປະເທດທີ່ແຕກຕ່າງກັນແນວໃດ? ພວກເຮົາຈະຈັດປະເພດແນວໃດ, ຖ້າພວກເຮົາຈັດປະເພດແນວໃດ? ມັນບໍ່ເປັນຫຍັງບໍທີ່ຈະໃຊ້ ຄຳ ວ່າໂລກທີສາມຫລືໂລກ ກຳ ລັງພັດທະນາ? ຂໍໃຫ້ ສຳ ຫຼວດຄວາມ ສຳ ຄັນຂອງການຄິດຢ່າງເລິກເຊິ່ງກ່ຽວກັບ ຄຳ ສັບແລະ ຄຳ ສັບທີ່ພວກເຮົາໃຊ້ໃນການຈັດປະເພດແລະຕິດປ້າຍໃນຊີວິດຂອງພວກເຮົາ.
    • ຊິ້ນສ່ວນນີ້ເວົ້າກ່ຽວກັບປະເທດຕ່າງໆ, ແຕ່ພວກເຮົາແນ່ໃຈວ່າພວກເຮົາສາມາດ ນຳ ໃຊ້ມັນໄດ້ນອກ ເໜືອ ຈາກນັ້ນ!
    • ໃນຂະນະທີ່ພວກເຮົາຄົ້ນຄວ້າຫາບົດຄວາມນີ້, ມີບາງ ຄຳ ຖາມທີ່ຈະໄຕ່ຕອງ:“ ພວກເຮົາຈະມີການສົນທະນາກ່ຽວກັບປະເທດແລະວັດທະນະ ທຳ ທີ່ແຕກຕ່າງກັນແນວໃດໃນເລື່ອງ BetterWorldEd.org? ພວກເຮົາຈະສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ການສົນທະນາທີ່ມີຄວາມ ໝາຍ ແລະເລິກເຊິ່ງກ່ຽວກັບປະເທດຕ່າງໆໃນຊັ້ນຮຽນແນວໃດ, ແທນທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ທັດສະນະຂອງຄວາມເຊື່ອທີ່ແຄບ / ການຖີ້ມວັດທະນະ ທຳ / ການພິພາກສາຢ່າງກວ້າງຂວາງປົກຄອງການສົນທະນາຢ່າງຈະແຈ້ງຫຼືໂດຍລວມ? "

 

  • Byron P. White ຂຽນກ່ຽວກັບວິທີທີ່ພວກເຮົາສາມາດຍ້າຍອອກໄປໄດ້ ນອກເຫນືອຈາກທັດສະນະທີ່ຂາດດຸນ. "ຜູ້ບໍລິຫານແລະສະມາຊິກຄະນະວິຊາຕ້ອງການພາສາ ໃໝ່ ທີ່ ຈຳ ເປັນເພື່ອສະແດງເຖິງຊົນເຜົ່າ, ນັກຮຽນທີ່ມີລາຍໄດ້ຕ່ ຳ ແລະຮຸ່ນ ທຳ ອິດ - ສິ່ງ ໜຶ່ງ ທີ່ຊ່ວຍເຮົາຈາກການເພິ່ງພາອາໄສປ້າຍຊື່ເຊັ່ນວ່າ" ຜູ້ດ້ອຍໂອກາດ. " ໃນບົດຂຽນນີ້, ພວກເຮົາສາມາດເລີ່ມຕົ້ນຄົ້ນຄວ້າຕື່ມອີກວ່າມັນ ໝາຍ ຄວາມວ່າແນວໃດທີ່ຈະສຸມໃສ່ຄວາມເຂັ້ມແຂງແລະຊັບສິນ ("ໂຄງຮ່າງພື້ນຖານຂອງຊັບສິນ") ທີ່ພວກເຮົາທຸກຄົນມີແລະ ນຳ ມາສູ່ຫ້ອງ, ແທນທີ່ຈະສຸມໃສ່ການຂາດແຄນໃນຄວາມຄິດ, ຄຳ ເວົ້າແລະການກະ ທຳ ຂອງພວກເຮົາ. .

 

  • Dave Paunesku ແບ່ງປັນວ່າເປັນຫຍັງມັນຈຶ່ງ ສຳ ຄັນທີ່ພວກເຮົາຍ້າຍໄປ ນອກ ເໜືອ ຈາກທັດສະນະການຂາດດຸນ / ທັດສະນະຂອງ“ ຄວາມແຕກຕ່າງຂອງຄວາມ ສຳ ເລັດ” ເພື່ອສຸມໃສ່ການວັດແທກໂອກາດຂອງນັກຮຽນ, ບໍ່ແມ່ນແນວຄຶດຄືແນວຫຼືລະດັບຂອງພວກເຂົາ. ດັ່ງທີ່ພວກເຮົາທຸກຄົນຮູ້ຢ່າງເລິກເຊິ່ງ, ມີຫຼາຍເຫດຜົນທາງດ້ານໂຄງສ້າງແລະເປັນລະບົບວ່າເປັນຫຍັງບາງຄົນຈຶ່ງ“ ປະສົບຜົນ ສຳ ເລັດ” ແລະເຫດຜົນທີ່ບາງຄົນເຮັດບໍ່ໄດ້, ແລະເຫດຜົນເຫຼົ່ານັ້ນກໍ່ເຂົ້າກັບສິ່ງທີ່ພວກເຮົາ ໝາຍ ເຖິງ“ ຜົນ ສຳ ເລັດ” (ບໍ່ແມ່ນ ຄຳ ສັບທີ່ມະນຸດໄດ້ຕົກລົງກັນ ). 

 

  • ທ່ານເຄີຍໄດ້ຍິນ ຄຳ ວ່າ“ ມີຄວາມສ່ຽງ” ບໍ? ມັນເປັນໄປໄດ້ຫຼາຍ. ແລະມັນກໍ່ມີ ຄຳ ຖາມຫຼາຍຢ່າງວ່າ ຄຳ ສັບນີ້ແມ່ນ ຄຳ ສັບໃດ ໜຶ່ງ ທີ່ມີປະໂຫຍດ ສຳ ລັບການເຕົ້າໂຮມພວກເຮົາເປັນສັງຄົມແລະແກ້ໄຂບັນດາສິ່ງທ້າທາຍທີ່ຍາວນານທີ່ພວກເຮົາປະເຊີນໃນການສ້າງໂລກທີ່ມີຄວາມຍຸດຕິ ທຳ ແລະສະ ເໝີ ພາບ. ໃນຊິ້ນສ່ວນນີ້, Ivory Toldson ຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຮົາຄິດໄຕ່ຕອງເຖິງເຫດຜົນທີ່ ຄຳ ວ່າ“ ມີຄວາມສ່ຽງ” ອາດຈະເປັນອັນຕະລາຍທາງດ້ານສັງຄົມແລະທາງດ້ານອາລົມ ສຳ ລັບພວກເຮົາທຸກຄົນແລະຊາວ ໜຸ່ມ ຂອງພວກເຮົາ. ລາວຍັງແບ່ງປັນຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ດີກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ພວກເຮົາສາມາດເຮັດເພື່ອກ້າວໄປສູ່ໄລຍະນີ້ແລະຂໍ້ ກຳ ນົດອື່ນໆ. ອີກຢ່າງ ໜຶ່ງ ເບິ່ງແນວຄິດຂອງ View Deficit View ແລະປ້າຍຊື່ / ຂໍ້ ກຳ ນົດ. ຈະເປັນແນວໃດການສົນທະນາໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ສໍາຄັນທີ່ຈະມີ! 

 

  • ການຮຽນຮູ້ ສຳ ລັບ Webinars ແລະຊັບພະຍາກອນອື່ນໆຂອງການຮຽນເພື່ອຄວາມຍຸຕິ ທຳ: ການຮຽນຮູ້ເພື່ອຄວາມຍຸດຕິ ທຳ ມີຫລາຍໆແຫລ່ງທີ່ ໜ້າ ຕື່ນຕາຕື່ນໃຈກ່ຽວກັບວິທີທີ່ພວກເຮົາສາມາດມີການສົນທະນາທີ່ມີປະສິດຕິພາບແລະມີຄວາມກ້າຫານຫລາຍຂຶ້ນກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ທີ່ທ້າທາຍ. ສິ່ງທີ່ດີແທ້ໆ. ຢ່າແປກໃຈຖ້າທ່ານໃຊ້ເວລາຫລາຍຊົ່ວໂມງແລະຫລາຍຊົ່ວໂມງໃນການຊອກຫາຜ່ານຊັບພະຍາກອນຂອງພວກເຂົາ.

 

 

  • ກ່ຽວກັບການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັນຂອງພວກເຮົາແລະວິທີທີ່ພວກເຮົາສາມາດແລະຕ້ອງເຮັດວຽກຮ່ວມກັນເພື່ອການປ່ຽນແປງທີ່ຍືນຍົງ.
    • ຄຳ ເວົ້າແລະ ຄຳ ເຕືອນທີ່ລວດໄວຈາກ Lilla Watson ທີ່ສາມາດ ນຳ ໃຊ້ກັບທຸກໆດ້ານຂອງຊີວິດແລະວຽກງານຂອງພວກເຮົາ: “ ຖ້າເຈົ້າມາທີ່ນີ້ເພື່ອຊ່ວຍຂ້ອຍ, ເຈົ້າ ກຳ ລັງເສຍເວລາ. ແຕ່ຖ້າທ່ານໄດ້ມາເພາະວ່າການປົດປ່ອຍຂອງທ່ານຖືກຜູກມັດກັບຂ້ອຍ, ສະນັ້ນໃຫ້ພວກເຮົາເຮັດວຽກ ນຳ ກັນ.” ນີ້ອາດແມ່ນສິ່ງທີ່ພວກເຮົາເອົາໃຈໃສ່ໃນຫ້ອງຮຽນຂອງພວກເຮົາເປັນປັດຊະຍາທີ່ ນຳ ພາແລະເຂົ້າຫາການສົນທະນາຂອງພວກເຮົາ.
    • Ubuntu: Desmond Tutu ແບ່ງປັນປັດຊະຍາແລະຈິດໃຈຂອງ ubuntu. ຄວາມຄິດທີ່ວ່າພວກເຮົາເປັນມະນຸດໂດຍຜ່ານການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັນຂອງພວກເຮົາທີ່ບໍ່ສາມາດເຊື່ອມໂຍງໄດ້. ຜ່ານກັນແລະກັນ. 
    • ທັດສະນະຂອງ Neil DeGrasse Tyson ກ່ຽວກັບ ຂໍ້ເທັດຈິງທີ່ຫນ້າປະຫລາດໃຈທີ່ສຸດ.
    • Thich Nhat Hanh ກ່ຽວກັບຄວາມບໍ່ເປັນ ທຳ ແລະສະຕິຂອງສິ່ງຕ່າງໆ (ວິດີໂອ). ໃນຂະນະທີ່ທ່ານສັງເກດເບິ່ງ, ພະຍາຍາມປ່ອຍໃຫ້ຄວາມຮູ້ສຶກຂອງ "ໂອ້, ຂ້ອຍເຂົ້າໃຈເລື່ອງນີ້ແລ້ວ" ຫຼື "ສົນທະນາທີ່ບໍ່ສຸພາບນີ້ແມ່ນຫຍັງ?". ເຊັ່ນດຽວກັນກັບ Thich Nhat Hanh ແບ່ງປັນໃນ ຄວາມສະຫງົບສຸກແມ່ນທຸກບາດກ້າວ, ພະຍາຍາມພຽງແຕ່ຮັບຟັງຢ່າງເລິກເຊິ່ງດ້ວຍຄວາມເອົາໃຈໃສ່ແລະເປີດໃຈຢ່າງເຕັມທີ່. ນີ້ແມ່ນການສົນທະນາແບບນີ້ທີ່ສາມາດຊ່ວຍໄດ້ດີເມື່ອຄົ້ນຫາວິທີທີ່ພວກເຮົາ (ຄູອາຈານແລະນັກຮຽນ) ສາມາດກ້າວໄປສູ່ການເບິ່ງການພົວພັນເຊິ່ງກັນແລະກັນຂອງພວກເຮົາ, ແລະເພື່ອຈະໄດ້ພົບຄວາມສຸກແລະຄວາມສະຫງົບໂດຍບໍ່ສົນໃຈວ່າສິ່ງທີ່ຢູ່ອ້ອມຕົວພວກເຮົາແມ່ນ "ກ້າວ ໜ້າ" ຫຼື "ບໍ່ໄປ ສະນັ້ນດີ”.

 

  • A Self- ການປະເມີນຜົນໂດຍການຮຽນຮູ້ເພື່ອຄວາມຍຸດຕິ ທຳ: ຖ້າທ່ານບໍ່ມີໂອກາດເຂົ້າເບິ່ງເວັບໄຊທ໌ TT ຢ່າງເລິກເຊິ່ງ, ນີ້ແມ່ນຊັບພະຍາກອນທີ່ສາມາດ ນຳ ໃຊ້ໄດ້. ກຽມຕົວ ສຳ ລັບການສົນທະນາທີ່ຫຍຸ້ງຍາກກ່ຽວກັບເຊື້ອຊາດແລະເຊື້ອຊາດກັບສິ່ງ ສຳ ຄັນນີ້ self- ການປະເມີນຜົນໂດຍ Learning for Justice. ນີ້ກໍ່ອາດຈະເຮັດເປັນພື້ນຖານທີ່ແຂງແກ່ນ ສຳ ລັບການສ້າງຄ້າຍຄືກັນ self ການປະເມີນຜົນປະມານຫົວຂໍ້ແລະການສົນທະນາທີ່ ສຳ ຄັນອື່ນໆທີ່ທ່ານຊອກຫາ. ແລະອີກຢ່າງ ໜຶ່ງ ທີ່ຄວນກວດສອບ: ມາດຕະຖານຄວາມຍຸຕິ ທຳ ທາງສັງຄົມຂອງ TT.

 

  • ໄພອັນຕະລາຍຂອງເລື່ອງດຽວ (ຢູ່ທາງລຸ່ມຂອງໂພດນີ້): Chimamanda Ngozi Adichie ຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຮົາຄົ້ນຫາຄວາມອັນຕະລາຍຂອງການແຕ້ມຮູບປະຊາຊົນ, ວັດທະນະ ທຳ ແລະປະເທດທັງ ໝົດ ທີ່ມີເສັ້ນເລືອດຕັນໃນກວ້າງ. ວິດີໂອນີ້ອາດຈະເປັນການເລີ່ມຕົ້ນທີ່ມີປະສິດທິພາບຫຼາຍຕໍ່ບົດຮຽນໃດໆທີ່ທ່ານສອນກ່ຽວກັບວັດທະນະ ທຳ ແລະທັດສະນະ ໃໝ່. ແນວຄິດແບບນີ້ສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຮົາມີການສົນທະນາຢ່າງເລິກເຊິ່ງກັບນັກຮຽນຂອງພວກເຮົາທີ່ກ້າວໄປສູ່ການເຫັນຄົນຫລືສະຖານທີ່ເປັນສິ່ງດຽວ. ນີ້ແມ່ນປະເພດຂອງການຄິດທີ່ສາມາດຊ່ວຍພວກເຮົາເພີ່ມເຕີມແນວຄວາມຄິດ / ຂໍ້ກໍານົດເຊັ່ນ: "porn ຄວາມທຸກຍາກ" ແລະ "ສະລັບສັບຊ້ອນຜູ້ຊ່ອຍໃຫ້ລອດ". ທັດສະນະເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບເລື່ອງນັ້ນໃນຈຸດຖັດໄປຖັດໄປຂ້າງລຸ່ມນີ້, ເຊັ່ນກັນ.

 

  • ກ່ຽວກັບການກ້າວໄປສູ່ຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ນັກຮຽນຂອງພວກເຮົາ, ຫຼືພວກເຮົາເປັນຄູສອນ, ອາດຈະມີກ່ຽວກັບການ“ ປະຢັດ”,“ ການຊ່ວຍເຫຼືອ”, ແລະຢາກແກ້ໄຂສິ່ງຕ່າງໆ. As Whitney ສະມິດ ເມື່ອໃສ່ມັນໃຫ້ສວຍງາມ, ພວກເຮົາຕ້ອງພະຍາຍາມເປັນ ຟັງດ້ວຍຄວາມເອົາໃຈໃສ່ທີ່ສຸດ. ບໍ່ໄດ້ພະຍາຍາມຟັງເພື່ອເວົ້າ. ຫຼືຟັງເພື່ອແກ້ໄຂ / ແກ້ໄຂ / ບັນທຶກ. ເມື່ອພວກເຮົາຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບວັດທະນະ ທຳ ຫລືບຸກຄົນ ໃໝ່ໆ ຫຼືສິ່ງທ້າທາຍ, ພວກເຮົາຈະຟັງແລະຮຽນຮູ້ໄດ້ແນວໃດ. ຍັງບໍ່ທັນມີແຜນການເທື່ອຫລັງຈາກນັ້ນ…ຈົນກ່ວາພວກເຮົາມີແທ້. ພຽງແຕ່. ຟັງ.

 

  • ຫັນໄປຫາກັນແລະກັນ (ປື້ມ): ເຖິງແມ່ນວ່າປື້ມຫົວນີ້ໂດຍ Margaret Wheatley ບໍ່ໄດ້ຖືກຂຽນໂດຍສະເພາະໃຫ້ຄູ K-12, ແຕ່ມັນສາມາດເປັນເຄື່ອງມືທີ່ມີປະສິດທິພາບສູງທັງໃນວົງການຮຽນຮູ້ວິຊາຊີບແລະເພື່ອເສີມສ້າງວັດທະນະ ທຳ ໃນຫ້ອງຮຽນຂອງທ່ານໃນລະຫວ່າງການສົນທະນາໃນຫ້ອງຮຽນ. ຕະຫຼອດປື້ມມີຄູ່ມືການປະຕິບັດທີ່ສວຍງາມກ່ຽວກັບວິທີທີ່ທ່ານອາດຈະເຂົ້າຫາການສົນທະນາທີ່ ສຳ ຄັນເຊິ່ງສາມາດເຮັດໃຫ້ພວກເຮົາໃກ້ຊິດກັນຫຼາຍຂຶ້ນເພື່ອຈະໄດ້ຍິນແລະເຫັນເຊິ່ງກັນແລະກັນ. ຖ້າທ່ານບໍ່ສາມາດໄດ້ຮັບພຽງພໍ, ຫຼັງຈາກນັ້ນໃຫ້ກວດເບິ່ງ ຍ່າງອອກໄປ, ຍ່າງໄປ ເຊັ່ນດຽວກັນ! 

 

 

  • ເປັນຫຍັງພວກເຮົາບໍ່ສາມາດຍອມແພ້ຂາວໄດ້ SEL: Dena Simmons ກ່ຽວກັບເຫດຜົນທີ່ມັນ ສຳ ຄັນຫຼາຍທີ່ພວກເຮົາຈະມີການສົນທະນາຢ່າງກ້າຫານໃນຫ້ອງຮຽນຂອງພວກເຮົາ. ເປັນການເຕືອນທີ່ມີພະລັງແລະເປັນແຮງບັນດານໃຈທີ່ດີໃນຂະນະທີ່ພວກເຮົາເຮັດວຽກເພື່ອໃຫ້ມີການສົນທະນາເຫຼົ່ານີ້ເລື້ອຍໆແລະມີຄວາມ ໝາຍ ໃນຫ້ອງຮຽນຂອງພວກເຮົາ.

 

 

  • ການສິດສອນທີ່ຕອບສະ ໜອງ ທາງດ້ານວັດທະນະ ທຳ ແລະສະ ໝອງ (ປື້ມ): ອ່ານການຄົ້ນຄວ້າແລະການຂຽນທີ່ມີປະສິດທິພາບຂອງ Zaretta Hammond ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຮົາອອກແບບແລະປະຕິບັດ ຄຳ ແນະ ນຳ ທີ່ຕອບສະ ໜອງ ທາງດ້ານວັດທະນະ ທຳ ທີ່ ເໝາະ ສົມກັບສະ ໝອງ. ຄຳ ເຕືອນ ສຳ ຄັນ: CRT ບໍ່ແມ່ນເລື່ອງງ່າຍຄືກັບການສິດສອນກ່ຽວກັບປະເທດທີ່ນັກຮຽນໃນຊັ້ນຮຽນຂອງທ່ານມີສາຍພົວພັນຫລືມີຄວາມ ສຳ ພັນກັບຄອບຄົວຫລືຮາກ. ມັນກ່ຽວກັບຫຼາຍກ່ວານັ້ນ.

 

  • ທັດສະນະຄະຕິຍຸດຕິ ທຳ: Daisy Yuhas ຂຽນກ່ຽວກັບການຄົ້ນຄ້ວາແລະປະສົບການທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບວິທີທີ່ພວກເຮົາສາມາດຍ້າຍອອກໄປຈາກການປະຕິບັດວິໄນແບບດັ້ງເດີມຕໍ່ກັບວິທີການທີ່ອີງໃສ່ຊຸມຊົນແລະຈິດໃຈຂອງຊຸມຊົນຫຼາຍຂຶ້ນໃນການສົນທະນາໃນຫ້ອງຮຽນຂອງພວກເຮົາແລະຕໍ່ໄປ.

 

  • ທ່ານເຄີຍຮູ້ສຶກວ່າມັນຍາກທີ່ຈະອອກສຽງຊື່ "ຍາກ" ບໍ? ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຍິນເກືອບຕະຫຼອດຊີວິດຂອງຂ້າພະເຈົ້າວ່າມັນຍາກທີ່ຈະອອກສຽງ ໜ້າ ກຽດຊັງ (ຊື່ເຕັມຂອງຂ້ອຍ). ສະນັ້ນຊື່ຂອງຂ້ອຍຈຶ່ງກາຍເປັນ abhi. ແລະດັ່ງທີ່ຂ້ອຍອ່ານສິ້ນນີ້ໂດຍ N'Jameh Camara ທີ່ແບ່ງປັນທັດສະນະກ່ຽວກັບເລື່ອງນີ້ໃນລາຍລັກອັກສອນທີ່ປະເສີດນີ້ ຂ້າພະເຈົ້າບໍ່ສາມາດຊ່ວຍເຫຼືອແຕ່້ໍາຕາ. ຂໍໃຫ້ພິຈາລະນາຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງຊື່“ ຍາກ” ແລະຊື່“ ບໍ່ແປກປະຫຼາດ”, ຍ້ອນວ່າທຸກໆຊື່ ເໝາະ ສົມກັບປະເພດສຸດທ້າຍໃນໂລກທີ່ມີຄວາມສົນໃຈແລະມີຄວາມສົນໃຈ.

 

 

 

 

ຮ່ວມກັນ, ພວກເຮົາສາມາດຮຽນຮູ້ທີ່ຈະມາເຕົ້າໂຮມກັນແລະມີການສົນທະນາໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ຊັບຊ້ອນ self, ຄົນອື່ນ, ແລະໂລກຂອງພວກເຮົາ. ດ້ວຍຄວາມກ້າຫານ, ພຣະຄຸນ, ຄວາມຮັບຮູ້, ແລະຄວາມເຂົ້າໃຈຢ່າງເລິກເຊິ່ງ. ນີ້ແມ່ນວິທີທີ່ພວກເຮົາສາມາດກ້າວໄປສູ່ໂລກທີ່ມີສັນຕິພາບແລະເຊື່ອມໂຍງກັນໄດ້. ໂລກທີ່ເຮົາກ້າວໄປຂ້າງ ໜ້າ ເລື່ອງດຽວເພື່ອເບິ່ງກັນແລະກັນວ່າເປັນມະນຸດທີ່ສວຍງາມແລະເປັນເອກະລັກ. ໂລກທີ່ພວກເຮົາ ເປັນພວກເຮົາ ໃນຕອນຕົ້ນຂອງຊີວິດ, ທຸກໆມື້, ແລະຢູ່ທົ່ວທຸກແຫ່ງ.

 

 

Reweave Humanity & Reweave Community ກັບ Better World Ed. ນັກສຶກສາ & ການສຶກສາສ້າງ A Better World Edການສຶກສາຜ່ານວິດີໂອທີ່ບໍ່ມີຄຳສັບ & ນິທານຂອງມະນຸດ. ສໍາລັບມະນຸດຮ່ວມກັນຂອງພວກເຮົາ. Humanize ການຮຽນຮູ້. ສອນໃຫ້ເຫັນອົກເຫັນໃຈໃນໂຮງຮຽນ ແລະບ້ານ. Humanize ຄະນິດສາດ. ຫຼັກສູດໂຮງຮຽນບ້ານ. Self ການຮຽນຮູ້ແບບແນະນຳ. ນັກຮຽນນໍາພາການຮຽນຮູ້. ພົນລະເມືອງດິຈິຕອນ. ພົນລະເມືອງທົ່ວໂລກ. ເລື່ອງສໍາລັບຕົ້ນປີ. ຫຼັກສູດການດູແລເດັກ. ເລື່ອງໂລກທີ່ດີກວ່າ. ເລື່ອງ​ແລະ​ແຜນ​ການ​ຮຽນ​. ບົດຮຽນໂລກທີ່ດີກວ່າ. ເລື່ອງມະນຸດ. ການຮຽນຮູ້ຂອງມະນຸດ. ສື່ການສຶກສາ. ການສົນທະນາໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ຊັບຊ້ອນ.

 

 

ຂໍໃຫ້ເປີດໃຈແລະຈິດໃຈຂອງພວກເຮົາຮ່ວມກັນ. ໃນ​ການ​ສົນ​ທະ​ນາ​ຫ້ອງ​ຮຽນ​ສະ​ລັບ​ສັບ​ຊ້ອນ​, ການ​ສົນ​ທະ​ນາ​ການ​ຮຽນ​ຮູ້​ເຮືອນ​, ການ​ສົນ​ທະ​ນາ​ການ​ຮຽນ​ຮູ້ virtual​, ແລະ​ອື່ນໆ​ອີກ​.

 

 

ເດັກ​ນ້ອຍ​ໂລກ​ທີ່​ດີກ​ວ່າ​ການ​ຮຽນ​ຮູ້​ທີ່​ມີ​ Better World Ed. Better World Edການສຶກສາຜ່ານວິດີໂອທີ່ບໍ່ມີຄຳສັບ ແລະເລື່ອງຂອງມະນຸດ. ມະນຸດສະທຳຮ່ວມກັນ. Humanize ການຮຽນຮູ້. ສອນໃຫ້ເຫັນອົກເຫັນໃຈໃນໂຮງຮຽນ ແລະບ້ານ. Humanize ຄະນິດສາດ. ຫຼັກສູດໂຮງຮຽນບ້ານ. Self ການຮຽນຮູ້ແບບແນະນຳ. ນັກສຶກສານໍາພາການຮຽນຮູ້. ການສົນທະນາໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ຊັບຊ້ອນ.

 

 

 

ບັນທຶກເພີ່ມເຕີມຈາກ abhi ເພື່ອສ້າງຂ້າງເທິງເລັກນ້ອຍ:

 

ຄວາມຮູ້ສຶກຊ່ວຍເຫຼືອນີ້ .. ຢາກໃຫ້ມີຜົນກະທົບຕໍ່ຊີວິດຂອງຄົນອື່ນ. ແນວຄິດທີ່ເລິກເຊິ່ງແມ່ນສິ່ງທີ່ ສຳ ຄັນ, ເຖິງແມ່ນວ່າຂ້ອຍຮູ້ສຶກວ່າພວກເຮົາມັກຈະເວົ້າແລະບິດເບືອນເລື້ອຍໆ. ຄົນພວກນີ້ມີ, ຄົນພວກນີ້ບໍ່. ຄົນເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນ, ຄົນເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ແມ່ນ. ຄົນເຫຼົ່ານັ້ນມີ ໜ້ອຍ, ສະນັ້ນຂ້ອຍຄວນຮູ້ບຸນຄຸນ. ຄົນເຫຼົ່ານັ້ນມີຫຼາຍ, ສະນັ້ນຂ້ອຍຄວນພະຍາຍາມເຮັດຄືກັບພວກເຂົາ.

 

ມັນແມ່ນສິ່ງທີ່ "ພວກເຮົາ" ແລະ "ພວກມັນ" ເປັນສິ່ງທີ່ເປັນອັນຕະລາຍໂດຍສະເພາະການສົນທະນາແມ່ນມັກກ່ຽວກັບຊັບພະຍາກອນທາງວັດຖຸແລະກໍ່ມັກຈະກາຍເປັນຄົນເສີຍເມີຍແລະ / ຫຼືຄັດຄ້ານ. ມັນກາຍເປັນເລື່ອງງ່າຍທີ່ຈະເບິ່ງເຫັນມະນຸດເປັນຕົວເລກຫລືວັດຖຸຕ່າງໆແລະກ່ຽວຂ້ອງກັບຄວາມຮັບຮູ້ຂອງພວກເຮົາກ່ຽວກັບຄວາມສຸກຂອງຄົນເຮົາ - ນັບວ່າມີຈັກຄົນມີ ຈຳ ນວນ X ຂອງ Y - ແທນທີ່ຈະຈື່ຢ່າງເລິກເຊິ່ງວ່າພວກເຮົາທຸກຄົນມີຊີວິດທີ່ສັບສົນແລະສັບສົນເຊິ່ງມີທັດສະນະແລະ ຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ພວກເຮົາສາມາດສົງໄສກ່ຽວກັບ. 

 

ເຫດ​ຜົນ Better World Ed ມີຢູ່, ອາດຈະ ເໜືອ ກວ່າຫຼາຍເຫດຜົນອື່ນໆທີ່ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັນ, ແມ່ນເພື່ອຊ່ວຍພວກເຮົາແກ້ໄຂຄວາມສັບສົນທັງ ໝົດ ນີ້ແລະກັບມາເປັນມະນຸດໃນລະຫວ່າງການສົນທະນາໃນຫ້ອງຮຽນຂອງພວກເຮົາແລະຕໍ່ໄປ. ເພື່ອຕອບແທນຄືນ. ເພື່ອເບິ່ງວ່າພວກເຮົາທຸກຄົນມີຄວາມ ສຳ ພັນກັນຢ່າງເລິກເຊິ່ງວ່າສິ່ງນີ້ພວກເຮົາແລະພວກມັນແມ່ນສັບສົນແທ້ໆ. ນັ້ນບໍ່ແມ່ນການເວົ້າວ່າມັນບໍ່ມີຄວາມບໍ່ຍຸດຕິ ທຳ ແລະຄວາມບໍ່ສະ ເໝີ ພາບທີ່ບາງຄົນ ດຳ ລົງຊີວິດແລະບໍ່ແມ່ນຄົນອື່ນ.

 

ເພາະວ່າມີແທ້ໆ. ມັນເວົ້າຕື່ມອີກວ່າມັນເປັນເລື່ອງທີ່ ໜ້າ ຕົກໃຈບາງຢ່າງທີ່ຄວາມບໍ່ຍຸດຕິ ທຳ ແລະຄວາມບໍ່ສະ ເໝີ ພາບແບບນີ້ສາມາດມີໄດ້ອີກເມື່ອພວກເຮົາເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັນຢ່າງເລິກເຊິ່ງ. ມັນເປັນເລື່ອງທີ່ ໜ້າ ຕົກໃຈແລະສັບສົນກັບຂ້ອຍທີ່ພວກເຮົາໄດ້ສູນເສຍສາຍພົວພັນຂອງມະນຸດກັບກັນແລະກັນ, ແລະວ່າພວກເຮົາບໍ່ໄດ້ປະຕິບັດຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈແລະຄວາມເຂົ້າໃຈຢ່າງສະ ໝ ່ ຳ ສະ ເໝີ. ໂດຍສ່ວນຕົວ, ຂ້າພະເຈົ້າເຊື່ອວ່ານີ້ອາດຈະແມ່ນຮາກຖານຂອງສິ່ງທ້າທາຍທັງ ໝົດ ທີ່ພວກເຮົາປະເຊີນຢູ່ໃນໂລກຂອງພວກເຮົາ (ນັ້ນແມ່ນເຫດຜົນທີ່ຂ້ອຍເປັນສ່ວນ ໜຶ່ງ ຂອງການເຄື່ອນໄຫວນີ້).

 

ຈຸດ ສຳ ຄັນຂອງການເຮັດໃຫ້ມີການເຊື່ອມຕໍ່ກັນຢ່າງເລິກເຊິ່ງນີ້ແມ່ນເພື່ອໃຫ້ພວກເຮົາຈື່ໄດ້ວ່າມັນບໍ່ແມ່ນກ່ຽວກັບການປະຢັດເຊິ່ງກັນແລະກັນຫຼືຊ່ວຍເຫຼືອເຊິ່ງກັນແລະກັນດ້ວຍເງິນສົດທີ່ເຮົາໃຊ້ຫຼືສອງສາມຊົ່ວໂມງ. ນັ້ນແມ່ນສິ່ງທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່, ເຊັ່ນກັນ. ເຖິງແມ່ນວ່າມັນເປັນການກະ ທຳ ທີ່ ໜ້າ ດິນ, ແລະສິ່ງທີ່ພວກເຮົາ ຈຳ ເປັນຕ້ອງໄດ້ ທຳ ງານຮ່ວມກັນກໍ່ຄືກ້ອນນ້ ຳ ກ້ອນທັງ ໝົດ. ຈຸດປະສົງທີ່ເລິກເຊິ່ງກວ່າຂອງຫຼັກສູດນີ້ແມ່ນກ່ຽວກັບພວກເຮົາແຕ່ລະຄົນ ທັງຫມົດ ນ້ ຳ ກ້ອນ. ການຮຽນຮູ້ທີ່ຈະເຫັນກັນແລະກັນ (ແລະພວກເຮົາselves) ເປັນມະນຸດເຕັມທີ່, ສະລັບສັບຊ້ອນ, ທີ່ສວຍງາມ. ບໍ່ແມ່ນວັດຖຸ. ບໍ່ແມ່ນຕົວເລກ. ບໍ່ແມ່ນສະຖິຕິເພື່ອບັນທຶກ ຫຼືປ່ຽນແປງ ຫຼືຊ່ວຍເຫຼືອ.

 

ເພື່ອເບິ່ງກັນແລະກັນເປັນມະນຸດ, ມີທັງຫມົດຂອງຄວາມສັບສົນແລະ magic ທີ່ເອົາມາໃຫ້. ຈຸດປະສົງຂອງຫຼັກສູດນີ້ແມ່ນເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຮົາ introspect ແລະເຂົ້າໃຈຄວາມລໍາອຽງແລະການຕັດສິນຂອງພວກເຮົາ, ເຮັດວຽກຄຽງຄູ່ກັນເພື່ອແກ້ໄຂຄວາມບໍ່ສະເຫມີພາບຂອງອະດີດແລະປະຈຸບັນ, ແລະ reweave ຜ້າທີ່ສວຍງາມຂອງຊຸມຊົນຂອງພວກເຮົາ - ເປັນ fabric ທີ່ເຂັ້ມແຂງເພື່ອການປ່ຽນແປງພວກເຮົາ. ເຮັດ​ໃຫ້​ໃນ​ຕົວ​ຈິງ​ແລ້ວ​. ເພາະເຮົາເຫັນກັນເປັນກ້ອນເຕັມ. ຂ້າພະເຈົ້າຫມາຍຄວາມວ່າ, ມະນຸດ.

 

ຖ້າສິ່ງນີ້ສັບສົນທັງ ໝົດ (ຂ້າພະເຈົ້າຂຽນນີ້ໃນກະແສ ໜຶ່ງ ດຽວ, ແລະວາງແຜນທີ່ຈະແກ້ໄຂມັນບາງຄັ້ງ), ມັນສະຫຼຸບໂດຍງາມກວ່າໂດຍ Lilla Watson ໃນຂໍ້ອ້າງຂ້າງເທິງ. ແລະໂດຍ Desmond Tutu ເມື່ອເວົ້າກ່ຽວກັບ ubuntu ຂ້າງເທິງ. ແລະໃນ Anatomy of Peace (ປື້ມມະຫັດສະຈັນທີ່ມີລິ້ງຂ້າງເທິງ). ແລະໃນພວກເຮົາ ມະນຸດ & ຫນ່ວຍງານທີ່ເປັນເຈົ້າຂອງ.

 

ໂດຍພື້ນຖານແລ້ວ, ບັນທຶກພິເສດນີ້ຢູ່ທີ່ນີ້ແມ່ນແນະ ນຳ ທັງ ໝົດ: ຂໍໃຫ້ເຮົາຮູ້ເຖິງຄວາມ ລຳ ອຽງແລະສາຍໄຟໃນປະຈຸບັນ (ຂອງພວກເຮົາເອງແລະນັກຮຽນຂອງພວກເຮົາ) ເມື່ອກ່ຽວຂ້ອງກັບເລື່ອງຕ່າງໆກ່ຽວກັບຊີວິດຂອງມະນຸດທີ່ສັບສົນອື່ນໆ, ບໍ່ ໜ້າ ເຊື່ອແລະໃນເລື່ອງຕ່າງໆກ່ຽວກັບໂລກແລະວັດທະນະ ທຳ ຂອງພວກເຮົາ. ການປູກຈິດ ສຳ ນຶກປະເພດນີ້ແມ່ນສິ່ງທີ່ເປັນປະ ຈຳ, ທຸກໆມື້, ຊົ່ວໂມງທີ່ພວກເຮົາຕ້ອງໄດ້ຝຶກໃນການສົນທະນາໃນຫ້ອງຮຽນຂອງພວກເຮົາແລະນອກ ເໜືອ ຈາກນັ້ນ, ແລະມັນກໍ່ແມ່ນສິ່ງທີ່ຂ້ອຍພະຍາຍາມຝຶກຊ້ອມທຸກໆມື້. ມັນ​ເປັນ​ການ​ຍາກ. ແລະບໍ່ມີທາງລັດ. ຫຼັກສູດນີ້ແມ່ນກ່ຽວກັບວຽກ ໜັກ ນັ້ນ.

 

Better World Ed ບໍ່ມີເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ຮຽນ“ ຊ່ວຍເຫຼືອຜູ້ຄົນ” ຫຼື“ ແກ້ໄຂບັນຫາ” - ຫຼັກສູດນີ້ຢູ່ທີ່ນີ້ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຮົາທຸກຄົນເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບພວກເຮົາselves, ເຊິ່ງກັນແລະກັນ, ແລະໂລກຂອງພວກເຮົາໃນວິທີທີ່ເລິກເຊິ່ງກວ່າເກົ່າໃນທຸກໆການສົນທະນາໃນຫ້ອງຮຽນດຽວແລະຢູ່ເຮືອນ. ເພື່ອເບິ່ງວ່າສາມແນວຄິດເຫຼົ່ານັ້ນມີທ່າແຮງພຽງແຕ່ ໜຶ່ງ ດຽວ (ຂອງພວກເຮົາselves, ເຊິ່ງກັນແລະກັນ, ແລະໂລກຂອງພວກເຮົາ). ເພື່ອເບິ່ງວ່າພວກເຮົາທຸກຄົນເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັນຢ່າງເລິກເຊິ່ງ, ແລະວ່າການສະແຫວງຫາຄວາມເຂົ້າໃຈນີ້ແມ່ນການເດີນທາງຕະຫຼອດຊີວິດເຊິ່ງຈະຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຮົາເຫັນວິທີທີ່ພວກເຮົາສາມາດມາເຕົ້າໂຮມກັນເພື່ອ ດຳ ເນີນຊີວິດການປ່ຽນແປງທີ່ພວກເຮົາຝັນ. ດັ່ງ​ທີ່​ພວກ​ເຮົາ.

 

ໂອ້, ແລະຖ້າທ່ານບໍ່ໄດ້ເຫັນການສົນທະນາຂ້າງລຸ່ມນີ້, ມັນເປັນການສົນທະນາໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ສັບສົນທີ່ສໍາຄັນທີ່ຈະເຂົ້າຮ່ວມໃນ:

 

 

Pin It ກ່ຽວກັບ Pinterest

ສ່ວນແບ່ງນີ້