ໂຮງຮຽນ West Windsor Plainsboro ປ່ຽນແປງຄະນິດສາດແນວໃດ | Sue Totaro & Melissa Pearson

ເມືອງ SEL ການຮຽນຮູ້ທາງດ້ານອາລົມທາງດ້ານສັງຄົມທາງຕາເວັນຕົກ SEL

ໃນໂຮງຮຽນ West Windsor Plainsboro ໃນລັດນິວເຈີຊີ, ສະຫະລັດອາເມລິກາ, ຫຼາຍກວ່າ 200 ຄູອາຈານທີ່ເຮັດວຽກກັບນັກຮຽນ K-5 ຂອງເມືອງແມ່ນປະສົມປະສານຄວາມເຂົ້າໃຈແລະຄວາມເຂົ້າໃຈທາງດ້ານວັດທະນະທໍາໃນຄະນິດສາດ (ແລະນອກເຫນືອການ) ໂດຍຜ່ານການຮ່ວມມືກັບ Better World Ed. ກົດແທັບຫົວຂໍ້ເພື່ອຟັງ Sue Totaro ແບ່ງປັນເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບ ອຳ ນາດຂອງ Better World Ed ໃນໂຮງຮຽນ West Windsor Plainsboro.

ປະເພດ

ບົດຂຽນ, ການເດີນທາງຂອງການຮຽນຮູ້ຂອງ BeWE

 

 

 

 

 

Tags

ເລື່ອງ, ເລື່ອງຄູ, ການສອນແຮງບັນດານໃຈ

 

 

 

 

 

 

 

ຊອກຫາບົດຄວາມແລະຊັບພະຍາກອນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ

ເມືອງ SEL ການຮຽນຮູ້ທາງດ້ານອາລົມທາງສັງຄົມທິດຕາເວັນຕົກຂອງເຂດປົກຄອງໂຮງຮຽນຜູ້ໃຫຍ່ເປັນຜູ້ໃຫຍ່ sel

ໂຮງຮຽນ West Windsor Plainsboro ປ່ຽນແປງຄະນິດສາດແນວໃດ | Sue Totaro & Melissa Pearson

ການດົນໃຈເລື່ອງຄູອາຈານ julian cortes

ໃນໂຮງຮຽນ West Windsor Plainsboro ໃນລັດນິວເຈີຊີ, ສະຫະລັດ, ຄູສອນຫຼາຍກວ່າ 200 ຄົນທີ່ເຮັດວຽກກັບນັກຮຽນ K-5 ຂອງເມືອງກໍາລັງປະສົມປະສານຄວາມເຂົ້າໃຈແລະຄວາມເຂົ້າໃຈໃນຄະນິດສາດໂດຍຜ່ານການຮ່ວມມືກັບ Better World Ed.

 

ການສ້າງຄວາມສໍາພັນ. ການຮັບຮູ້ທັດສະນະ. ການ​ເຊື່ອມ​ຕໍ່​ກັບ​ຊຸມ​ຊົນ​ທົ່ວ​ໂລກ​. ນັກການສຶກສາຈະເລີ່ມປ່ຽນຊຸມຊົນໃນຫ້ອງຮຽນເພື່ອເພີ່ມຄວາມຮັບຮູ້ທົ່ວໂລກ ແລະ ສ້າງຄວາມອາດສາມາດໄປສູ່ການປະຕິບັດແບບລວມ ແລະ ສະເໝີພາບໄດ້ແນວໃດ?

 

ການເລົ່າເລື່ອງເຊື່ອມຕໍ່ພວກເຮົາເປັນມະນຸດ, ຍ້ອນວ່າມັນຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຮົາຮັບຮູ້ຄວາມເປັນໄປໄດ້ໃນທຸກໆດ້ານແລະປ່ຽນທັດສະນະຂອງແມ່ນແຕ່ເດັກນ້ອຍທີ່ອາຍຸນ້ອຍທີ່ສຸດພາຍນອກ. ພວກເຮົາຮັບຮູ້ພວກເຮົາselves ໃນແຕ່ລະອື່ນໆ. ພວກເຮົາສ້າງພື້ນທີ່ ສຳ ລັບການເດີນທາງທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ຜ່ານ Better World Ed ພວກເຮົາໄດ້ເພີ່ມຂີດຄວາມສາມາດໃນການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງນັກຮຽນໃນພະລັງຂອງຄະນິດສາດ.

 

ຄູສອນກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນ West Windsor Plainsboro ສອງຄົນ, ຄູ່ຮ່ວມງານຂອງຂ້ອຍ (Melissa Pearson), ແລະຂ້ອຍໄດ້ຖືກກ່າວຫາວ່າດໍາເນີນການພັດທະນາວິຊາຊີບທີ່ປະສົມປະສານຄວາມສາມາດຂອງໂລກ, SEL, ແລະຄະນິດສາດ K-5 ສຳ ລັບເພື່ອນຮ່ວມເມືອງຂອງພວກເຮົາ. ພວກເຮົາຕ້ອງການ hook.

 

ຈະເປັນແນວໃດຖ້າພວກເຮົາຮັບໃຊ້ບໍລິການ?

 

ຂ້ອຍຮັກ chai. ຂ້ອຍຮັກຜີວເຜັດ, ເຜັດ, ແຊ່ຄັ້ງ ທຳ ອິດ, ຄຳ ເຕືອນທີ່ຈະຊ້າລົງ, ປະສົບການຂອງຊຸມຊົນເມື່ອຂ້ອຍດື່ມມັນກັບ ໝູ່. ການຢຸດຊົ່ວຄາວ, ແລະການສົນທະນາ.

 

ແລະຖ້າຮັບໃຊ້ຄູໃນຂະນະທີ່ພວກເຮົາພົວພັນກັບຄູອາຈານໃນການພັດທະນາວິຊາຊີບສ້າງປະສົບການທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ, ທາງດ້ານຮ່າງກາຍ, ແລະຄວາມຮູ້ສຶກບໍ່? ເປັນ​ຫຍັງ​ບໍ່?

 

ພວກເຮົາໄດ້ຮັບຜິດຊອບ chai. ແລະພວກເຮົາໄດ້ແນະ ນຳ Shantanu, ໜຶ່ງ ໃນຄົນທີ່ຂ້ອຍມັກທີ່ສຸດໃນໂລກ.

 

ພວກ​ເຮົາ​ໄດ້​ພົບ ຊານຕວນ ໃນການເດີນທາງການຮຽນຮູ້ຄັ້ງທໍາອິດພວກເຮົາໄດ້ແບ່ງປັນກັບຄະນະວິຊາແລະກັບຜູ້ບໍລິຫານໂຮງຮຽນເມືອງ West Windsor Plainsboro ຂອງພວກເຮົາ. ໃນຖານະເປັນ chaiwala ຜູ້ທີ່ຮັກທີ່ຈະສ້າງການເຊື່ອມຕໍ່ຊຸມຊົນໃນປະເທດອິນເດຍ, Shantanu (ແລະຜູ້ອ່ານເລື່ອງ) ໃຊ້ຄະນິດສາດເພື່ອພົວພັນກັບລູກຄ້າແລະພັດທະນາທຸລະກິດຂອງລາວ. ໃນຂະນະທີ່ການຮຽນຮູ້ການເດີນທາງສາມາດຖືກນໍາໃຊ້ເປັນບົດຮຽນແບບຢືນຢູ່ຄົນດຽວ, ພວກເຮົາໄດ້ເຂົ້າໄປໃນພະລັງງານຂອງເລື່ອງຕ່າງໆເພື່ອສະຫນັບສະຫນູນເປົ້າຫມາຍຍຸດທະສາດຂອງໂຮງຮຽນ West Windsor Plainsboro ແລະອອກແບບປະສົບການການພັດທະນາວິຊາຊີບເພື່ອສະແດງໃຫ້ເຫັນດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

 

1) ພວກເຮົາເຊື່ອວ່ານັກຮຽນທຸກຄົນຄວນເຂົ້າເຖິງເນື້ອໃນທາງຄະນິດສາດທີ່ເຂັ້ມງວດແລະມີລະດັບສູງໃນສະພາບແວດລ້ອມທີ່ຄວາມສ່ຽງ, ຄວາມເຂົ້າໃຈໃນແນວຄິດເລິກເຊິ່ງແລະແນວຄິດການຈະເລີນເຕີບໂຕແມ່ນບັນທັດຖານ. ສະພາບການຂອງເລື່ອງກໍ່ສ້າງການເຊື່ອມຕໍ່ເພື່ອການຮຽນຮູ້, ເພາະວ່າຄູສາມາດຄົ້ນຫາໄດ້ ມາດຕະຖານທາງວິຊາການ, ສັງຄົມ, ອາລົມ, ແລະທົ່ວໂລກ ສະນັ້ນການວາງແຜນ ສຳ ລັບການເຊື່ອມໂຍງແລະການ ດຳ ນ້ ຳ ວິຊາການແມ່ນໄດ້ຮັບການສະ ໜັບ ສະ ໜູນ

 

2) ການເຊື່ອມຕໍ່ທົ່ວໂລກໃນ ການຮຽນຮູ້ການເດີນທາງ ສ້າງທັດສະນະຂອງນັກຮຽນ, ໃນການສ້າງທັດສະນະຄະຕິແລະຄວາມສາມາດທີ່ຈະສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຊຸມຊົນແລະໂລກຂອງພວກເຂົາ. ວຽກງານທີ່ແທ້ຈິງເປີດໂອກາດໃຫ້ນັກຮຽນເຫັນພະລັງຂອງຄະນິດສາດໃນການເຮັດວຽກເພື່ອຄວາມຍຸຕິ ທຳ ທາງສັງຄົມແລະການສ້າງອົງການ.

 

3) ຄະນິດສາດຄວນໃຫ້ໂອກາດແກ່ນັກຮຽນໃນການພັດທະນາອົງການ, ເພື່ອເບິ່ງເຂົາເຈົ້າselves ເປັນ“ ນັກປະດິດຄິດໄລ່.” ພວກເຮົາມີໂຄງສ້າງການພັດທະນາວິຊາຊີບຂອງພວກເຮົາເພື່ອໃຫ້ບັນດາຄູອາຈານແລະຜູ້ບໍລິຫານຂອງພວກເຮົາມີປະສົບການໃນການຮຽນຮູ້ການເດີນທາງ. ພວກເຂົາໄດ້ເບິ່ງວິດີໂອ, ອ່ານເລື່ອງ, ກວດກາເບິ່ງການສົມມຸດຖານຂອງພວກເຂົາ, ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນກໍ່ໄດ້ເຮັດວຽກຮ່ວມກັນເພື່ອສ້າງຄວາມຄິດຂອງພວກເຂົາກ່ຽວກັບຄະນິດສາດ. ແລະພວກເຮົາໄດ້ດື່ມເຫຼົ້າໄຫ, ເປັນຊຸມຊົນ.

 

 

ເມືອງ SEL ທີ່ໂຮງຮຽນ West Windsor Plainsboro ເມືອງ Sue Totaro Math Melissa Pearson Shantanu

 

 

ສະພາແຫ່ງຊາດຂອງຄູອາຈານຄະນິດສາດ (NCTM) ການປ່ຽນແປງຂອງທາດແຫຼວ Series ອະທິບາຍເຖິງຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງພວກເຮົາໃນການສົ່ງເສີມເອກະລັກທາງຄະນິດສາດ, ອົງການ, ແລະສິດ ອຳ ນາດໃນນັກຮຽນຂອງພວກເຮົາທັງ ໝົດ. ເສັ້ນທາງການຮຽນຮູ້ເຂົ້າຮ່ວມໃນທັງສາມດ້ານຂອງການສອນຄະນິດສາດທີ່ເທົ່າທຽມກັນ. ການປ່ຽນແປງ ໃໝ່ ທາງຄະນິດສາດເພື່ອໃຫ້ເດັກນ້ອຍທຸກຄົນມີປະສົບການໃນການຮຽນຮູ້ໃນທາງບວກແລະມີຜົນກະທົບແມ່ນຈຸດໃຈກາງຂອງວຽກທີ່ພວກເຮົາເຮັດ. ບັນຍາກາດທີ່ພວກເຮົາສ້າງຂື້ນພາຍໃນຫ້ອງຮຽນຄະນິດສາດຂອງພວກເຮົາຕ້ອງການສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ການສ້າງຄວາມຮູ້ສຶກໂດຍການ ໝູນ ໃຊ້ນັກຮຽນ ກອງທຶນຄວາມຮູ້. ເມື່ອນັກຮຽນເຫັນພວກເຂົາselves ໃນການຮຽນຮູ້, ພວກເຮົາສົ່ງເສີມຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ເປັນຂອງໃນຊຸມຊົນຄະນິດສາດຂອງພວກເຮົາ. ນັກຮຽນທຸກຄົນມີສິດໄດ້ຮັບຫ້ອງຮຽນທີ່ເຊີນການສົນທະນາ, ການຄິດແລະການເຮັດວຽກທີ່ອຸດົມສົມບູນເຊິ່ງກະຕຸ້ນການມີສ່ວນຮ່ວມດ້ານປັນຍາ.

 

ມື້ນີ້, ຄູສອນໄດ້ເອື່ອຍອີງໃສ່ວັດທະນະ ທຳ ຫ້ອງຮຽນທີ່ພວກເຂົາໄດ້ສ້າງຂື້ນກັບນັກຮຽນຂອງພວກເຂົາເພື່ອວາງການສົນທະນາຂອງພວກເຂົາກ່ຽວກັບເຊື້ອຊາດແລະສະພາບການປະຫວັດສາດຂອງການປະທ້ວງໃນປະເທດນີ້. ພວກເຂົາເຈົ້າກໍາລັງຟັງ, ກວດສອບ, ແລະຕອບສະຫນອງໃນພາສາທີ່ເຫມາະສົມກັບການພັດທະນາ. ຄູສອນຫຼັງຄູສອນໃນໂຮງຮຽນ West Windsor Plainsboro ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າປະສົບການທີ່ນັກຮຽນໄດ້ຮັບຮູ້ທັດສະນະຂອງຄົນອື່ນຜ່ານ Learning Journeys ໄດ້ສ້າງໂອກາດໃຫ້ພວກເຂົາປະຕິບັດວຽກງານທີ່ຫຍຸ້ງຍາກພິເສດນີ້ໃນໄລຍະເວລາຂອງການປ່ຽນແປງ, ຄວາມບໍ່ແນ່ນອນ, ແລະການປ່ຽນແປງທີ່ບໍ່ຄາດຄິດ.

 

ໂດຍ Sue Totaro & Melissa Pearson, ໂຮງຮຽນ West Windsor Plainsboro

ໂຮງຮຽນ West Windsor Plainsboro ປ່ຽນແປງຄະນິດສາດແນວໃດ | Sue Totaro & Melissa Pearson

ເຮັດໃຫ້ຄະນິດສາດເປັນມະນຸດຫຼາຍຂື້ນ Math Sue Totaro West Windsor Plainsboro Schools

ຟັງ Sue Totaro, ຈາກໂຮງຮຽນ West Windsor Plainsboro, ແບ່ງປັນເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບວິທີທີ່ພວກເຮົາສາມາດສ້າງມະນຸດດ້ວຍຄະນິດສາດຮ່ວມກັນ.

Pin It ກ່ຽວກັບ Pinterest

ສ່ວນແບ່ງນີ້