Nelle scuole di West Windsor Plainsboro nel New Jersey, USA, oltre 200 insegnanti che lavorano con gli studenti del distretto K-5 stanno integrando empatia e comprensione in matematica attraverso una partnership con Better World Ed.

Costruire relazioni. Riconoscere la prospettiva. Collegamento a una comunità globale. In che modo gli educatori possono iniziare a spostare le comunità della classe per aumentare la consapevolezza globale e costruire una capacità verso pratiche inclusive ed eque?

Lo storytelling ci connette come esseri umani, poiché ci aiuta a riconoscere la possibilità inerente a tutti e sposta la prospettiva anche del bambino più piccolo verso l'esterno. Riconosciamo il nostroselve l'uno nell'altro. Creiamo spazio per viaggi diversi. Attraverso Better World Ed abbiamo aumentato la capacità di coinvolgere gli studenti nel potere della matematica.

Due direttori edilizi delle scuole di West Windsor Plainsboro, la mia partner (Melissa Pearson) e io siamo stati incaricati di gestire lo sviluppo professionale che integrasse la competenza globale, SELe matematica K-5 per i nostri colleghi distrettuali. Avevamo bisogno di un gancio.

"E se servissimo chai?"

Amo chai. Amo il primo sorso burroso, speziato, il richiamo a rallentare, l'esperienza della comunità quando lo bevo con gli amici. La pausa e la conversazione.

E se servire il chai mentre coinvolgiamo gli insegnanti nello sviluppo professionale crea un'esperienza tangibile, fisica e sensoriale? Perchè no?

Abbiamo servito chai. E abbiamo presentato Shantanu, una delle mie persone preferite al mondo.

Ci siamo incontrati Shantanu nel primo viaggio di apprendimento che abbiamo condiviso con la facoltà e con gli amministratori del distretto scolastico di West Windsor Plainsboro. Essendo un chaiwala che ama creare connessioni con la comunità in India, Shantanu (e i lettori di storie) usa la matematica per interagire con i clienti e sviluppare la sua attività. Sebbene i percorsi di apprendimento possano essere utilizzati come lezioni autonome, abbiamo sfruttato il potere delle storie per supportare gli obiettivi strategici delle scuole di West Windsor Plainsboro e progettato un'esperienza di sviluppo professionale per illustrare quanto segue:

1) Crediamo che tutti gli studenti dovrebbero avere accesso a contenuti matematici rigorosi e di alto livello in un ambiente in cui l'assunzione di rischi, una profonda comprensione concettuale e una mentalità di crescita sono la norma. Il contesto delle storie crea una connessione per l'apprendimento, perché gli insegnanti possono cercare per standard accademici, sociali, emotivi e globali quindi è supportata la pianificazione per l'integrazione e le immersioni interdisciplinari.

2) Le connessioni globali nel Viaggi di apprendimento costruire la prospettiva degli studenti, costruendo a sua volta una disposizione e una capacità di influenzare la loro comunità e il mondo. I compiti autentici offrono agli studenti l'opportunità di vedere il potere della matematica nel lavorare per la giustizia sociale e nel creare agency.

3) La matematica dovrebbe fornire agli studenti l'opportunità di sviluppare l'agenzia, di vederliselves come "facitori di matematica". Abbiamo strutturato il nostro sviluppo professionale in modo che tutti i nostri insegnanti e amministratori potessero sperimentare il Learning Journey. Hanno guardato il video, letto la storia, verificato le loro ipotesi e poi hanno lavorato insieme per articolare il loro pensiero intorno alla matematica. E abbiamo bevuto chai, come comunità.

Il Consiglio Nazionale degli Insegnanti di Matematica (NCTM) Catalizzare il cambiamento Serie descrive la nostra responsabilità di promuovere l'identità, l'azione e l'autorità della matematica in tutti i nostri studenti. I Learning Journeys si occupano di tutti e tre questi aspetti dell'insegnamento equo della matematica. Rimodellare la matematica in modo che tutti i bambini abbiano esperienze di apprendimento positive e di impatto è fondamentale per il lavoro che svolgiamo. Gli spazi che creiamo all'interno delle nostre aule di matematica devono supportare la creazione di senso sfruttando le capacità degli studenti fondi di conoscenza. Quando gli studenti li vedonoselve nell'apprendimento, promuoviamo un senso di appartenenza nelle nostre comunità matematiche. Tutti gli studenti hanno diritto a un'aula che invita al discorso, al pensiero critico e a compiti ricchi che stimolano un profondo impegno intellettuale.

Oggi, gli insegnanti si stanno appoggiando alla cultura della classe che hanno costruito con i loro studenti per inquadrare le loro discussioni intorno al razzismo e al contesto storico della protesta in questo paese. Stanno ascoltando, convalidando e rispondendo in un linguaggio appropriato allo sviluppo. Un insegnante dopo l'altro nelle scuole di West Windsor Plainsboro ha condiviso che l'esperienza che gli studenti hanno avuto nel riconoscere la prospettiva degli altri attraverso i percorsi di apprendimento ha creato opportunità per loro di praticare questo lavoro straordinariamente difficile durante un periodo di transizione, incertezza e cambiamento inimmaginabile.

di Sue Totaro e Melissa Pearson, scuole di West Windsor Plainsboro