SEL Penelitian untuk Dampak dan Data Pembelajaran Emosional Sosial Global

The SEL Panduan Penelitian Better World EdPerjalanan Belajar

SEL Penelitian untuk Dampak dan Data Pembelajaran Emosional Sosial Global

Better World Ed diinformasikan oleh SEL penelitian dan data, penelitian kompetensi global, dan penelitian psikologi pendidikan/perilaku. Yang terpenting, diinformasikan oleh pengalaman belajar yang konsisten dari pendidik dan siswa.

 

Dalam sumber ini, kita mengeksplorasi lebih banyak tentang apa yang telah kita pelajari dan mengapa Pembelajaran Global, Sosial, dan Emosional sangat penting bagi kita semua sepanjang hidup kita.

 

Lihat versi PDF (cantik) di sini!

Kategori

Artikel, Perjalanan Belajar BeWE

 

 

 

 

Tag

Pendekatan, Pembelajaran, Misi, Penelitian, SEL, Mengajar, Mengapa BeWE

 

 

 

 

 

 

f

Penulis Utama

Kru BeWE

Jelajahi Artikel dan Sumber Terkait

SEL Penelitian untuk Dampak dan Data Pembelajaran Emosional Sosial Global

The SEL Panduan Penelitian Better World EdPerjalanan Belajar

SEL Penelitian untuk Dampak dan Data Pembelajaran Emosional Sosial Global

SEL Pengantar Penelitian

 

Better World Ed diinformasikan oleh SEL penelitian dan data, penelitian kompetensi global, dan penelitian psikologi pendidikan/perilaku. Yang terpenting, diinformasikan oleh pengalaman belajar yang konsisten dari pendidik dan siswa. Ini memandu pengembangan Belajar Perjalanan: video, cerita, dan rencana pelajaran yang mendorong praktik empati, pemahaman, dan pembelajaran bermakna tentang budaya baru dan konsep akademik. Tujuannya: membantu remaja senang belajar self, orang lain, dan dunia kita.

 

Guru merasa Perjalanan Pembelajaran itu unik karena penggunaan cerita yang nyata, otentik, dan menawan sebagai pengait dan landasan pembelajaran. Cerita yang bagus bisa membangkitkan rasa ingin tahu dalam diri kita semua, berapa pun usianya. Di dalam kelas, memberikan cerita nyata dari sudut pandang manusia yang unik membantu siswa membuat hubungan yang lebih dalam dengan apa yang mereka pelajari.

 

Melalui video tanpa kata yang membagikan sekilas tentang dunia orang lain, siswa memanfaatkan dan mengembangkan mereka lebih jauh keingintahuan - keterampilan yang terbukti memicu rasa belajar sepanjang hayat dan meningkatkan prestasi akademik. Menghapus konteks dan narasi yang ditentukan dari video memberi siswa ruang untuk menggunakannya imajinasi, keterampilan hidup penting lainnya, untuk memahami narasi berdasarkan apa yang mereka lihat. Memasangkan video tanpa kata dengan rencana pelajaran yang selaras dengan standar, siswa dan guru menyelami aplikasi pemecahan masalah dan pemikiran kritis di dunia nyata. Siswa memiliki kesempatan untuk secara aktif menjelajahi wilayah baru dunia kita, dan untuk terlibat dalam pengalaman belajar dinamis yang meningkatkan empati, keingintahuan, dan pemecahan masalah (referensi # 4 di tab "sumber daya").

 

Better World Ed konten dapat digunakan untuk mengajarkan berbagai topik seperti matematika, sains, studi sosial, dan literasi sambil membangun kompetensi sosial-emosional untuk membantu siswa belajar mencintai self, orang lain, dan dunia kita.

 

 

 

Berarti SEL mengarah pada kesuksesan siswa di sekolah dan seterusnya

 

Pembelajaran yang bermakna terjadi ketika siswa terlibat dalam pembelajaran mereka, termotivasi untuk dengan bangga menyelesaikan tugas yang ada, dan ingin berpartisipasi. Namun demikian Diperkirakan bahwa di sekolah menengah antara "40% -60% siswa menjadi tidak terlibat secara kronis", yang berasal dari kurangnya perkembangan sosial-emosional pada anak usia dini. Statistik ini adalah pengingat bahwa kita memiliki begitu banyak pekerjaan yang harus dilakukan bersama dalam pembuatan SEL mungkin di awal kehidupan, setiap hari, dan di mana pun. Bangunan SEL keterampilan di sekolah membantu siswa menjadi lebih termotivasi dan mencintai manusia, jauh melampaui waktu mereka di kelas.

 

SEL meningkatkan keterlibatan siswa & kinerja akademik

Ketika siswa dapat memahami konten yang mereka pelajari, mereka mengaktifkan otot keingintahuan mereka untuk ingin mempelajari lebih lanjut. Memberikan konsistensi SEL Peluang memainkan peran utama dalam pengembangan dan pendekatan siswa ke sekolah. Dengan lebih banyak siswa yang terlibat, sekolah dengan SEL program telah mengalami pengurangan perkelahian siswa hingga setengahnya, setiap tahun, dengan peningkatan kolaborasi. Penelitian ilmiah selama bertahun-tahun menunjukkan hal itu SEL, bila diintegrasikan ke dalam hari sekolah, membantu mengembangkan "seluruh anak" - mengarah ke pertumbuhan akademis yang lebih besar, peningkatan kelulusan sekolah menengah, dan kesuksesan hidup di masa depan.

 

Terlalu sering kita lihat SEL sebagai sesuatu yang menyenangkan untuk dimiliki - sesuatu yang kita tidak punya waktu untuk tapi berharap bisa melakukannya. Meskipun sangat penting bagi kita untuk meluangkan waktu. Penelitian dan studi signifikan menunjukkan hal itu semua pembelajaran "terkait erat." Akses ke SEL tidak hanya meningkatkan keterlibatan siswa tetapi juga mengarah pada hasil akademik yang lebih besar. Peneliti menemukan kapan SEL tertanam dalam kurikulum sekolah, ada peningkatan rata-rata 11 poin persentil pada nilai prestasi akademik dibandingkan dengan rekan-rekan mereka yang tidak menerima SEL pemrograman. SEL adalah link kunci menuju kesuksesan akademis.

 

SEL Meningkatkan Kesiapan Karir

87% guru dalam sebuah survei menyatakan hal itu fokus yang lebih besar pada pembelajaran sosial-emosional akan secara positif mempengaruhi kesiapan angkatan kerja siswa mereka. Lebih dari sebelumnya, pemimpin bisnis dan politik mendesak sekolah untuk juga memperhatikan "pendidikan non-akademis" untuk memastikan siswa mempelajari keterampilan penting yang diperlukan untuk masa depan yang sukses. Itu keterampilan dalam permintaan yang paling mempersiapkan siswa untuk pekerjaan abad ke-21 sekarang dan masa depan adalah kemampuan untuk memecahkan masalah, menjadi kreatif, berkomunikasi, dan berkolaborasi.

 

SEL juga telah terbukti berkorelasi langsung dengan keinginan siswa untuk terus belajar sepanjang hidup mereka. Periset telah menemukan bahwa ada hubungan positif antara SEL variabel (seperti relasi peer dan self-management) dan pembelajaran seumur hidup baik formal maupun informal.

 

SEL Meningkatkan Pengalaman Hidup dan Hasil Kita Secara Keseluruhan

Kualitas dan kompetensi karakter tidak hanya mempengaruhi pengalaman siswa di sekolah, tetapi bagaimana mereka mendekati setiap situasi sepanjang hidup mereka. Hubungan antara SEL instruksi dan peningkatan self-esteem telah terbukti meningkatkan kesejahteraan mental seseorang serta berkorelasi dengan gaji yang lebih tinggi dari waktu ke waktu. Anak-anak yang memiliki akses ke SEL mampu membina hubungan yang lebih dalam dengan orang lain, mendengarkan dan memahami berbagai perspektif, dan bergaul dengan orang-orang dari latar belakang yang berbeda (referensi # 18 di tab "sumber daya"). SEL Sejak usia dini meletakkan dasar untuk rasa yang kuat self untuk mengatasi rintangan yang dihadapi seseorang sepanjang hidup. Pada gilirannya, mereka dapat membantu orang lain melakukan hal yang sama seperti kita bekerja sama menuju dunia yang lebih baik.

 

Plus, ini sangat hemat biaya untuk dibawa SEL untuk hidup di lebih banyak ruang kelas. SEBUAH Analisis cost-benefit dilakukan dengan mempelajari secara spesifik SEL program menemukan bahwa ada manfaat rata-rata $ 11 untuk setiap $ 1 yang dihabiskan untuk intervensi. Saat terkena SEL materi, ada lebih sedikit contoh hasil negatif seperti kenakalan dan penggunaan narkoba, sementara lebih banyak contoh hasil positif seperti nilai akademis yang lebih tinggi. Dengan memprioritaskan SEL, sekolah tidak hanya berinvestasi untuk masa depan siswa, tetapi juga masa depan masyarakat secara keseluruhan. 

 

 

 

Mengapa Better World Ed konten menampilkan video tanpa kata dan kisah manusia dari seluruh dunia:

 

1. Memperkuat Otot Empati Kita

Setiap Perjalanan Belajar menyertakan video tanpa kata yang memasuki kehidupan manusia nyata. Emosi nyata, situasi nyata, dan pengalaman nyata yang benar-benar terasa berhubungan dengan siswa. Pengalaman ini menciptakan kesempatan bagi siswa untuk mengeksplorasi persamaan, perbedaan, dan semua yang menjadikan kita manusia. Dengan membangun dasar empati dan kasih sayang untuk orang lain, kita dapat bekerja menuju masyarakat yang melampaui kebencian, prasangka, sikap apatis, dan kekerasan terhadap satu sama lain.

 

2. Untuk Menyalakan dan Membakar Rasa Ingin Tahu

Dengan mengalihkan fokus dari pengalaman auditori ke visual, siswa memanfaatkan imajinasi mereka saat mereka menyaksikan kisah individu terungkap. Daripada memberikan konteks kepada siswa, video tanpa kata mengundang siswa untuk bertanya-tanya, menjadi penasaran, dan menyimpulkan (menyimpulkan masalah!). Mereka mulai membuat narasi saat mereka memintanyaselAda pertanyaan seperti "Mengapa petani harus bangun pagi-pagi?" atau "Berapa lama waktu yang dibutuhkan pustakawan keliling untuk pergi dari satu kota ke kota lain?". Menggunakan gambar yang jelas dalam video tanpa kata adalah alat yang sangat efektif untuk menciptakan asosiasi dengan kosakata baru dan pembelajaran siswa secara keseluruhan.

 

3. Untuk Mendorong Rasa Memiliki

Paparan orang-orang di luar lingkup normal siswa menawarkan kemungkinan untuk mengembangkan rasa memiliki. Dengan melihat seseorang di kota, negara bagian, atau negara yang berbeda, siswa dapat melihat dan mendiskusikan bagaimana kita semua terhubung. Akses ke berbagai situasi, tempat, dan budaya membantu memberikan "perspektif keanekaragaman yang lebih luas", memungkinkan siswa untuk membuat hubungan yang berarti. Hubungan ini membantu siswa memahami peran mereka di dunia, dan bagaimana tindakan individu dapat memengaruhi orang lain.

 

4. Mengembangkan Keterampilan Pemecahan Masalah Dunia Nyata

Perjalanan Belajar mencakup masalah matematika dunia nyata yang menarik bagi siswa. Mencari tahu berapa banyak mangga yang akan disimpan petani untuk putrinya terbukti jauh lebih menarik daripada matematika yang "terasa tidak relevan". Saat berpose dengan situasi dunia nyata, siswa memanfaatkannya secara berbeda SEL keterampilan dan pengetahuan matematika sebelumnya untuk menemukan solusi. Dengan menghubungkan ke orang sebelum angka, angka menjadi hidup. Matematika, kemudian, menjadi hidup dengan cara yang menyenangkan, nyata, dan ramah.

 

5. Menumbuhkan Pemahaman Global

Membenamkan diri dalam budaya yang berbeda, meluangkan waktu untuk memahaminya lebih dalam, dan mempelajari individu dalam budaya yang berbeda dari pengalaman siswa sendiri dapat menjadi tantangan untuk dilakukan secara bermakna. Perjalanan Pembelajaran memungkinkan pembelajaran semacam ini dengan cara yang indah.

 

Ketika siswa memiliki sumber daya untuk menyelidiki dunia dan orang-orang di dalamnya, mereka selangkah lebih dekat untuk menjelajahi tempat mereka sendiri di dunia. Ini memberi mereka cara untuk merefleksikan pengalaman, keputusan, dan pemikiran mereka. Refleksi adalah cara yang ampuh bagi siswa untuk melampaui batasan yang mereka rasakan tentang apa yang "normal" itu dengan memperdalam pengertian kita self, orang lain, dan dunia kita. Siswa kemudian mulai mengembangkan keterampilan warga negara yang penuh kasih dan sadar global melalui pengakuan dan apresiasi perspektif orang lain di seluruh dunia.

 

 

 

Membawa Global SEL ke sekolah atau distrik Anda

 

Beri siswa Anda kesempatan belajar sosial, emosional, dan akademis yang otentik.

Memiliki lingkungan kelas yang menumbuhkan empati dan keingintahuan mengarah pada hasil akademis yang lebih baik dan meningkatkan kesejahteraan setiap anak. Mahasiswa lebih cenderung untuk membagikan pendapat mereka dengan lantang dan mendengarkan closely untuk sudut pandang yang berbeda. Ketika siswa memiliki kesempatan untuk melakukan diskusi terbuka, mereka cenderung tidak melihat pandangan yang berlawanan sebagai ancaman, melainkan sebagai pengalaman belajar. Perjalanan Pembelajaran yang dapat digunakan lintas mata pelajaran - matematika, ELA, sains, dan studi sosial - meningkatkan pembelajaran siswa dan hubungan dengan self, orang lain, dan dunia kita.

 

Padukan pengalaman yang bermakna di seluruh sekolah untuk mengajari siswa cara senang belajar self, orang lain, dan dunia kita.

Ketika SEL dan pengalaman global dijalin ke dalam hari sekolah, siswa menjadi lebih terlibat dalam pembelajaran mereka. Nilai akademis secara alami meningkat karena siswa termotivasi dan terpesona di sekolah. Mereka melihat tujuan belajar, dengan belajar dari dan berhubungan dengan kehidupan orang lain. Mereka bisa lebih terhubung dengan sekolah, dengan merekaselves, dengan teman sekelasnya, dan dengan komunitasnya. Dengan Global SEL, siswa dapat menjadi warga negara yang empati, penyayang, kreatif, dan siap menghadapi semua kehidupan.

 

 

 

Pelajari bagaimana Global SEL berdampak pada siswa hari ini di sini!

 

The SEL Panduan Penelitian Better World EdPerjalanan Belajar

SEL Penelitian untuk Dampak dan Data Pembelajaran Emosional Sosial Global

SEL Referensi Penelitian:

  1. Boris, V. https://www.harvardbusiness.org/what-makes-storytelling-so-effective-for-learning/.
  2. "Keingintahuan sangat penting untuk kinerja akademis." https://www.sciencedaily.com/releases/2011/10/111027150211.htm
  3. . “(Nd).” Keterampilan Sosial dan Emosional Kesejahteraan, keterhubungan dan kesuksesan. http://www.oecd.org/education/school/UPDATED Keterampilan Sosial dan Emosional - Kesejahteraan, keterhubungan, dan kesuksesan.pdf (situs web) .pdf 
  4. O'Connor, R, J Feyter, A Carr, J Luo dan H Romm. “(Nd).” Sebuah tinjauan literatur tentang pembelajaran sosial dan emosional untuk siswa usia 3-8: Karakteristik program pembelajaran sosial dan emosional yang efektif (bagian 1 dari 4).
  5. Durlak, J. "Dampak dari meningkatkan pembelajaran sosial dan emosional siswa: Sebuah meta-analisis dari intervensi universal berbasis sekolah." https://www.casel.org / wp-content / uploads / 2016/08 / PDF-3-Durlak-Weissberg-Dymnicki-Taylor -_- Schellinger-2011-Meta-analysis.pdf.
  6. Ibid.
  7. Harris, M. “Mengajar Empati di Taman Bermain.” https://www.playworks.org/case-study/teaching-empathy-playground/.
  8. Bridgeland, J, M Bruce dan A Hariharan. “(Nd).” Bagian yang Hilang: Survei Guru Nasional tentang Bagaimana Pembelajaran Sosial dan Emosional Dapat Memberdayakan Anak-anak dan Mengubah Sekolah. http://www.casel.org / wp-content / uploads / 2016/01 / the-missing-piece.pdf.
  9. Ibid. 
  10. Bridgeland, J, G Wilhoit, S Canavero, J Comer, L Darling-Hammond dan C Farrington. “A., Wiener, R.” (nd). http://nationathope.org/wp-content/uploads/aspen_policy_final_withappendices_web_optimized.pdf.
  11. Ibid
  12. Soffel, J. https://www.weforum.org/agenda/2016/03/21st-century-skills-future-jobs-students/.
  13. Schonert-Reichl, Kimberly A., Ph.D., Jennifer Kitil, MPH, dan Jennifer Hanson-Peterson, MA "Untuk Menjangkau Siswa, Mengajar Para Guru." CASEL. Februari 2017. http://www.casel.org / wp-content / uploads / 2017/02 /SEL-TEd-Laporan-Lengkap-untuk-CASEL-2017-02-14-R1.pdf.
  14. Bridgeland & Hariharan, 29 
  15. Schonert-Reichl dkk., 5 
  16. Soffeel
  17. Prince, K. “Mempersiapkan Semua Peserta untuk Masa Depan Pekerjaan yang Tidak Pasti.” https://www.gettingsmart.com/2019/02/preparing-all-learners-for-an-uncertain-future-of-work/.
  18. “Parenting Matters: Mendukung Orang Tua dari Anak-Anak Berusia 0-8”. Washington (DC): National Academies Press (AS); 2016 Nov 21. 2 (nd).
  19. Kasper, L. “Konten Tak Terucapkan: Film Bisu di Ruang Kelas ESL”. Dewan Nasional Guru Bahasa Inggris. http://lkasper.tripod.com/unspoken.pdf.
  20. Machado, A. https://www.theatlantic.com/education/archive/2014/03/is-it-possible-to-teach-children-to-be-less-prejudiced/284536/.
  21. Rasmussen, K. “Menggunakan Masalah Kehidupan Nyata untuk Membuat Koneksi di Dunia Nyata.” http://www.ascd.org/publications/curriculum_update/summer1997/Using_Real-Life_Problems_to_Make_Real-World_Connections.aspx.
  22. “Mengajar untuk Kompetensi Global di Dunia yang Berubah Dengan Cepat.” Masyarakat Asia. https://asiasociety.org/education/leadership-global-competence. "(Nd)." Masyarakat Asia. https://asiasociety.org/sites/default/files/inline-files/teaching-for-global-competence-in-a-rapidly-changing-world-edu.pdf.
  23. Kepemimpinan adalah Kompetensi Global. (nd). Diambil dari https://asiasociety.org/education/leadership-global-competence
  24. Avery, P. "Mengajar toleransi: Apa penelitian memberitahu kita." (Riset dan Praktek). https://go.galegroup.com/ps/i.do?p=AONE&sw=w&u=googlescholar&v=2.1&it=r&id=GALEi>A92081394&sid=googleScholar&asid=6be29752.
  25. Ibid

 

Better World Ed SEL Penelitian dan Pembelajaran

SEL Penelitian Dibalik Better World Ed.

Pin It pada Pinterest

Bagikan ini