SEL Istraživanje za utjecaj i podatke o društvenom emocionalnom učenju

Korištenje električnih romobila ističe SEL Vodič za istraživanje Better World EdPutovanja za učenje

SEL Istraživanje za utjecaj i podatke o društvenom emocionalnom učenju

Better World Ed je informiran od strane SEL istraživanja i podataka, istraživanje globalnih kompetencija i istraživanje psihologije obrazovanja/biheviorizma. Ono što je najvažnije, temelji se na konzistentnim iskustvima odgajatelja i učenika.

 

U ovom izvoru istražujemo više o tome što smo naučili i zašto je globalno, socijalno i emocionalno učenje tako kritično za sve nas tijekom našeg života.

 

Pogledajte (lijepu) PDF verziju ovdje!

Kategorije

Članci, BeWE Learning Journey

 

 

 

 

Oznake

Pristupi, učenje, misija, istraživanje, SEL, Poučavanje, zašto BEWE

 

 

 

 

 

 

f

Vodeći autor (i)

Posada BeWE

Pregledajte povezane članke i resurse

SEL Istraživanje za utjecaj i podatke o društvenom emocionalnom učenju

Korištenje električnih romobila ističe SEL Vodič za istraživanje Better World EdPutovanja za učenje

SEL Istraživanje za utjecaj i podatke o društvenom emocionalnom učenju

SEL Istraživanje Uvod

 

Better World Ed je informiran od strane SEL istraživanja i podataka, istraživanje globalnih kompetencija i istraživanje psihologije obrazovanja/biheviorizma. Ono što je najvažnije, temelji se na konzistentnim iskustvima odgajatelja i učenika. To usmjerava razvoj Putovanja učenja: videozapisi, priče i planovi lekcija koji potiču praksu empatije, razumijevanja i smislenog učenja o novim kulturama i akademskim konceptima. Cilj: pomoći mladima da zavole učenje self, drugi i naš svijet.

 

Učitelji smatraju da su Putovanja kroz učenje jedinstvena zbog upotrebe stvarnog, autentičnog i zadivljujućeg pripovijedanja kao temelja za udicu i učenje. Dobra priča može svima nama pobuditi znatiželju, bez obzira na dob. U učionici pružanje stvarnih priča iz jedinstvene ljudske perspektive pomaže studentima uspostaviti dublje veze s onim što uče.

 

Kroz videozapise bez riječi koji dijele uvid u tuđi svijet, studenti se uključuju i dalje razvijaju svoj znatiželja - vještina koja dokazano potiče osjećaj cjeloživotnog učenja i povećava akademska postignuća. Uklanjanje konteksta i propisane pripovijesti iz videozapisa daje studentima mogućnost da koriste svoje mašta, još jedna bitna životna vještina, kako bi razumjeli naraciju na temelju onoga što vide. Spajajući videozapise bez riječi s planovima lekcija usklađenih sa standardima, učenici i nastavnici zaranjaju u stvarne aplikacije za rješavanje problema i kritičko razmišljanje. Studenti imaju priliku aktivno istraživati ​​nove regije našega svijeta i uključiti se u dinamična iskustva učenja koja povećavaju empatiju, znatiželju i rješavanje problema (referenca br. 4 na kartici „resursi“).

 

Better World Ed sadržaj se može koristiti za podučavanje raznih tema poput matematike, znanosti, društvenih nauka i pismenosti, dok se istovremeno grade socijalno-emocionalne kompetencije koje pomažu učenicima da nauče voljeti self, drugi i naš svijet.

 

 

 

značajan SEL dovodi do uspjeha učenika u školi i šire

 

Značajno učenje događa se kad su učenici uključeni u njihovo učenje, motivirani da ponosno izvrše zadatak koji im je na raspolaganju i nestrpljivi su sudjelovati. A ipak je procjenjuje da se u srednjoj školi između „40% -60% učenika kronično rastavlja“, što proizlazi iz nedostatka socijalno-emocionalnog razvoja u ranom djetinjstvu. Ova statistika podsjetnik je da imamo toliko zajedničkog posla u izradi SEL moguće rano u životu, svaki dan i svugdje. Zgrada SEL vještine u školi pomažu učenicima da postanu motiviraniji i ljudi koji vole više od vremena provedenog u učionici.

 

SEL poboljšava angažman učenika i akademske performanse

Kada se studenti mogu povezati sa sadržajem koji uče, aktiviraju svoje mišiće znatiželje kako bi željeli naučiti više. Pružanje dosljednog SEL Prilike igra glavnu ulogu u razvoju učenika i pristupu školi. S angažiranijim studentima, škole sa SEL programi su doživjeli smanjenje studentskih borbi za pola, godišnje, uz povećanje suradnje. Godine znanstvenih istraživanja to pokazuju SEL, kada se integrira u školski dan, pomaže u razvoju „cijelog djeteta“ - što dovodi do većeg akademskog rasta, povećane mature i budućeg životnog uspjeha.

 

Prečesto gledamo SEL kao što je lijepo imati - nešto za što jednostavno nemamo vremena, ali bismo voljeli da jesmo. Iako je nevjerojatno važno, odvojimo vrijeme. Značajna istraživanja i studije to pokazuju sve je učenje "neraskidivo povezano". Pristup SEL ne samo da povećava angažman učenika već dovodi do još većih akademskih rezultata. Istraživači su otkrili da kada SEL je ugrađen u školski program, postoji prosječno povećanje od 11 percentila bodova na rezultatima akademskog postignuća u usporedbi s vršnjacima koji nisu dobili SEL programiranje. SEL je ključna poveznica s akademskim uspjehom.

 

SEL Poboljšava spremnost za karijeru

87% učitelja u anketi to je izrazilo veći fokus na socijalno-emocionalnom učenju pozitivno će utjecati na spremnost radne snage njihovih učenika. Više nego ikad prije, poslovni i politički čelnici apeliraju na škole da također pažljivo prate "neakademsko obrazovanje" kako bi osigurali da studenti uče kritične vještine potrebne za uspješnu budućnost. The tražene vještine koje učenike najviše pripremaju za sadašnja i buduća radna mjesta 21. stoljeća sposobnost je rješavanja problema, kreativnost, komunikacija i suradnja.

 

SEL Također se pokazalo da je izravno u korelaciji sa željom učenika za kontinuiranim učenjem tijekom njihovog života. Istraživači su otkrili da postoji pozitivan odnos između SEL varijable (kao što su odnosi s vršnjacima i self-management) i formalno i neformalno cjeloživotno učenje.

 

SEL Poboljšava naše cjelokupno životno iskustvo i ishode

Kvalitete likova i kompetencije utječu ne samo na učenikova iskustva u školi, već i na to kako pristupaju svakoj situaciji tijekom svog života. Povezanost između SEL upute i povećanje selDokazano je da f-poštovanje poboljšava mentalno blagostanje osobe i korelira s većim plaćama tijekom vremena. Djeca koja imaju pristup SEL sposobni su njegovati dublje odnose s drugima, slušati i razumjeti različite perspektive te se slagati s ljudima iz različitih sredina (referenca br. 18 na kartici "resursi"). SEL od malih nogu postavlja temelje za snažan osjećaj za self za prevladavanje prepreka s kojima se suočava tijekom života. Zauzvrat, oni mogu pomoći drugima da učine isto kao što mi zajedno radimo na boljem svijetu.

 

Osim toga, nevjerojatno je isplativo donijeti SEL u život u više učionica. A analiza troškova i koristi provedena proučavanjem specifičnih SEL programi su otkrili da postoji prosječna korist od 11 USD za svaki 1 USD potrošen na intervencije. Kad je izložen SEL materijala, bilo je manje slučajeva negativnih ishoda poput delinkvencije i uporabe droga, dok je više slučajeva pozitivnih ishoda poput viših akademskih ocjena. Prioritetom SEL, škole ne ulažu samo u budućnost učenika, već i u budućnost društva u cjelini. 

 

 

 

Zašto Better World Ed Sadržaj sadrži videozapise bez riječi i ljudske priče iz cijelog svijeta:

 

1. Da ojačamo naše mišiće empatije

Svako putovanje kroz učenje uključuje video bez riječi koji ulazi u život stvarnog čovjeka. Stvarne emocije, stvarne situacije i stvarna iskustva koja se zapravo mogu povezati s učenicima. Ta iskustva stvaraju mogućnosti učenicima da istraže naše sličnosti, razlike i sve ono što nas čini ljudima. Izgrađujući temelje empatije i suosjećanja za druge, možemo raditi na društvu koje ne prevladava mržnju, predrasude, apatiju i nasilje jedni prema drugima.

 

2. Zapaliti i poticati znatiželju

Prebacivanjem fokusa sa slušnog na vizualno iskustvo, studenti se dotaknu svoje mašte dok gledaju kako se priče pojedinaca odvijaju. Umjesto da studentima pruži kontekst, video bez riječi poziva studente da se pitaju, budu znatiželjni i zaključuju (što dovodi u pitanje!). Počinju stvarati naraciju onako kako ih pitajuselpitanja poput "Zašto se poljoprivrednik mora probuditi tako rano?" ili "Koliko treba putujućem knjižničaru da stigne iz jednog grada u drugi?". Korištenje živopisnih slika u videozapisima bez riječi vrlo je učinkovit alat za stvaranje asocijacija na novi rječnik i cjelokupno učenje učenika.

 

3. Potaknuti pripadnost

Izloženost ljudima izvan uobičajenog opsega učenika nudi mogućnost razvijanja osjećaja pripadnosti. Vidjevši nekoga u drugom gradu, državi ili državi, studenti mogu vidjeti i razgovarati o tome kako smo svi međusobno povezani. Pristup različitim situacijama, mjestima i kulturama pomaže u pružanju "šire perspektive različitosti", omogućujući studentima uspostavljanje značajnih veza. Te veze pomažu učenicima da shvate svoju ulogu u svijetu i kako pojedinačne akcije mogu utjecati na druge ljude.

 

4. Razviti vještine rješavanja problema u stvarnom svijetu

Putovanja kroz učenje uključuju stvarne matematičke probleme koji su uzbudljivi za učenike. Otkrivanje koliko će manga poljoprivrednik zadržati za svoju kćer pokazuje se zanimljivijim od matematike koja se "ne osjeća relevantnom". Kad im se postavi stvarna situacija, studenti koriste drugačije SEL vještine i prethodno matematičko znanje za pronalaženje rješenja. Uspostavljanjem veze s osobom prije brojeva, brojevi oživljavaju. Matematika tada oživljava na zabavan, stvaran i gostoljubiv način.

 

5. Gajiti globalno razumijevanje

Uronjavanje u različite kulture, odvajanje vremena za njihovo dublje razumijevanje i učenje o pojedincima u kulturi drugačijim od učenikovih vlastitih iskustava može biti izazov smisleno učiniti. Putovanja kroz učenje čine ovu vrstu učenja mogućom na lijep način.

 

Kad studenti imaju resurse za istraživanje svijeta i ljudi u njemu, korak su bliže istraživanju vlastitog mjesta u svijetu. Pruža im način da razmisle o svojim iskustvima, odlukama i mislima. Refleksija je moćan način da učenici prodube svoj osjećaj za ono što je „normalno“ self, drugi i naš svijet. Studenti tada počinju razvijati vještine svjesno svjesnog, suosjećajnog građanina kroz prepoznavanje i uvažavanje tuđih perspektiva širom svijeta.

 

 

 

Donošenje Global SEL u vašu školu ili okrug

 

Pružite svojim studentima autentične društvene, emocionalne i akademske mogućnosti učenja.

Imati razredno okruženje koje njeguje empatiju i znatiželju dovodi do boljih akademskih rezultata i poboljšanog blagostanja svakog pojedinog djeteta. Studenti jesu vjerojatnije da će naglas podijeliti svoja mišljenja i slušati klosely na različita gledišta. Kada studenti imaju priliku za otvorene rasprave, manja je vjerojatnost da suprotstavljene stavove vide kao prijetnju, već kao iskustvo učenja. Putovanja kroz učenje koja se mogu koristiti u različitim predmetima - matematika, ELA, znanost i društveni studiji poboljšati učenje i povezanost učenika s self, drugi i naš svijet.

 

Integrirajte značajna iskustva širom škole kako biste učenike naučili kako voljeti učiti self, drugi i naš svijet.

Kada SEL a globalna iskustva utkana su u školski dan, učenici se više uključuju u svoje učenje. Akademski rezultati prirodno rastu jer su učenici motivirani i očarani u školi. Svrhu učenja vide kroz učenje i povezivanje sa životima drugih ljudi. Mogu se bolje povezati sa školom, s njimaselves, sa svojim kolegama iz razreda i sa njihovom zajednicom. S Global SEL, studenti mogu postati građani koji su empatični, suosjećajni, kreativni i pripremljeni za sve što život donosi.

 

 

 

Nauči kako Global SEL utječe na studente danas ovdje!

 

Korištenje električnih romobila ističe SEL Vodič za istraživanje Better World EdPutovanja za učenje

SEL Istraživanje za utjecaj i podatke o društvenom emocionalnom učenju

SEL Reference istraživanja:

  1. Boris, V. https://www.harvardbusiness.org/what-makes-storytelling-so-effective-for-learning/.
  2. "Znatiželja je presudna za akademski uspjeh." https://www.sciencedaily.com/releases/2011/10/111027150211.htm
  3. . "(Nd)." Socijalne i emocionalne vještine Dobrobit, povezanost i uspjeh. http://www.oecd.org/education/school/ AŽURIRANE Društvene i emocionalne vještine - dobrobit, povezanost i uspjeh.pdf (web stranica) .pdf 
  4. O'Connor, R, J Feyter, A Carr, J Luo i H Romm. "(Nd)." Pregled literature o socijalnom i emocionalnom učenju za učenike od 3 do 8 godina: Karakteristike učinkovitih programa socijalnog i emocionalnog učenja (1. dio od 4).
  5. Durlak, J. "Učinak poboljšanja socijalnog i emocionalnog učenja učenika: metaanaliza univerzalnih intervencija u školi." https://www.casel.org / wp-content / uploads / 2016/08 / PDF-3-Durlak-Weissberg-Dymnicki-Taylor -_- Schellinger-2011-Meta-analysis.pdf.
  6. Ibid..
  7. Harris, M. "Podučavanje empatije na igralištu." https://www.playworks.org/case-study/teaching-empathy-playground/.
  8. Bridgeland, J, M Bruce i A Hariharan. "(Nd)." Komad koji nedostaje: Nacionalno istraživanje učitelja o tome kako socijalno i emocionalno učenje može osnažiti djecu i transformirati škole. http://www.casel.org / wp-content / uploads / 2016/01 / the-missing-piece.pdf.
  9. Ibid.. 
  10. Bridgeland, J, G Wilhoit, S Canavero, J Comer, L Darling-Hammond i C Farrington. "A., Wiener, R." (nd). http://nationathope.org/wp-content/uploads/aspen_policy_final_withappendices_web_optimized.pdf.
  11. ibid
  12. Soffel, J. https://www.weforum.org/agenda/2016/03/21st-century-skills-future-jobs-students/.
  13. Schonert-Reichl, Kimberly A., Ph.D., Jennifer Kitil, MPH, i Jennifer Hanson-Peterson, MA "Da bi dosegnuli učenike, naučili učitelje". CASEL. Veljače 2017. http://www.casel.org / wp-content / uploads / 2017/02 /SEL-TEd-Potpuno izvješće-za-CASEL-2017-02-14-R1.pdf.
  14. Bridgeland & Hariharan, 29 
  15. Schonert-Reichl i sur., 5 
  16. Soffel
  17. Prince, K. "Priprema svih učenika za neizvjesnu budućnost rada." https://www.gettingsmart.com/2019/02/preparing-all-learners-for-an-ufety-future-of-work/.
  18. "Roditeljstvo je važno: podrška roditeljima djece u dobi od 0 do 8 godina." Washington (DC): National Academies Press (SAD); 2016. 21. studenoga 2. (nd).
  19. Kasper, L. "Neizgovoreni sadržaj: tihi film u učionici ESL-a." Nacionalno vijeće učitelja engleskog jezika. http://lkasper.tripod.com/unspoken.pdf.
  20. Machado, A. https://www.theatlantic.com/education/archive/2014/03/is-it-possible-to-teach-children-to-be-less-prejudiced/284536/.
  21. Rasmussen, K. "Korištenje problema iz stvarnog života za uspostavljanje stvarnih veza." http://www.ascd.org/publications/curriculum_update/summer1997/Using_Real-Life_Problems_to_Make_Real-World_Connections.aspx.
  22. "Podučavanje globalne kompetencije u svijetu koji se brzo mijenja." Azijsko društvo. https://asiasociety.org/education/leadership-global-competence. "(Nd)." Azijsko društvo. https://asiasociety.org/sites/default/files/inline-files/teaching-for-global-competence-in-a-rapidly-changing-world-edu.pdf.
  23. Vodstvo je globalna kompetencija. (nd). Preuzeto s https://asiasociety.org/education/leadership-global-competence
  24. Avery, P. "Podučavanje tolerancije: što nam govori istraživanje." (Istraživanje i praksa). https://go.galegroup.com/ps/i.do?p=AONE&sw=w&u=googlescholar&v=2.1&it=r&id=GALE|A92081394&sid=googleScholar&asid=6be29752.
  25. ibid

 

Better World Ed SEL Istraživanja i učenja

SEL Istraživanja iza Better World Ed.

Pin It on Pinterest

Podijeli ovo