U školama West Windsor Plainsboro u New Jerseyju, SAD, preko 200 učitelja koji rade s učenicima K-5 okruga integriraju empatiju i razumijevanje u matematiku kroz partnerstvo s Better World Ed.

Izgradnja odnosa. Prepoznavanje perspektive. Povezivanje s globalnom zajednicom. Kako nastavnici mogu početi mijenjati učioničke zajednice kako bi povećali globalnu svijest i izgradili kapacitet prema uključivim i pravednim praksama?

Pričanje priča povezuje nas kao ljude jer nam pomaže prepoznati mogućnost svojstvenu svima i pomiče perspektivu čak i najmlađeg djeteta prema van. Mi prepoznajemo svojeselves jedni u drugima. Stvaramo prostor za različita putovanja. Kroz Better World Ed povećali smo kapacitet za uključivanje učenika u moć matematike.

Dvije ravnateljice zgrada West Windsor Plainsboro Schools, moja partnerica (Melissa Pearson) i ja bili smo zaduženi za vođenje profesionalnog razvoja koji integrira globalnu kompetenciju, SEL, i K-5 matematika za naše okružne kolege. Trebala nam je udica.

"Što ako služimo chai?"

Volim chai. Volim masleno, začinjeno, prvi gutljaj, podsjetnik da usporim, iskustvo zajedništva kad ga pijem s prijateljima. Pauza i razgovor.

A ako služenje chaija dok angažiramo učitelje u profesionalnom razvoju stvara opipljivo, fizičko i osjetilno iskustvo? Zašto ne?

Poslužili smo chai. I predstavili smo Shantanua, jednog od mojih najdražih ljudi na svijetu.

Smo se susreli Shantanu u prvom Putovanju učenja koje smo podijelili s profesorima i s administratorima školskih okruga West Windsor Plainsboro. Kao chaiwala koji voli graditi veze sa zajednicom u Indiji, Shantanu (i čitatelji priče) koristi matematiku za interakciju s kupcima i razvoj svog poslovanja. Dok se Putovanja učenja mogu koristiti kao samostalne lekcije, iskoristili smo snagu priča kako bismo podržali Strateške ciljeve škola West Windsor Plainsboro i osmislili iskustvo profesionalnog razvoja kako bismo ilustrirali sljedeće:

1) Vjerujemo da bi svi studenti trebali imati pristup strogim matematičkim sadržajima na visokoj razini u okruženju u kojem su preuzimanje rizika, duboko pojmovno razumijevanje i način razmišljanja o rastu norma. Kontekst priča gradi vezu za učenje, jer učitelji mogu pretraživati akademskim, socijalnim, emocionalnim i globalnim standardima pa se podržava planiranje integracije i interdisciplinarnih zarona.

2) Globalne veze u Putovanja učenja izgraditi perspektivu učenika uzimajući zauzvrat izgradnju raspoloženja i sposobnosti da utječu na njihovu zajednicu i svijet. Autentični zadaci pružaju priliku studentima da vide snagu matematike u radu na socijalnoj pravdi i stvaranju agencije.

3) Matematika treba studentima pružiti priliku da razvijaju agenciju, da ih videselves kao "izvođači matematike". Strukturni razvoj strukturirali smo tako da su svi naši učitelji i administratori mogli doživjeti Putovanje kroz učenje. Gledali su video, čitali priču, provjeravali svoje pretpostavke, a zatim su zajedno radili na tome da artikuliraju svoje razmišljanje oko matematike. I pili smo chai, kao zajednica.

Nacionalno vijeće učitelja matematike (NCTM) Kataliziranje promjene Serija opisuje našu odgovornost njegovanja matematičkog identiteta, djelovanja i autoriteta kod svih naših učenika. Putovanja kroz učenje prate sva tri navedena aspekta pravedne nastave matematike. Preoblikovanje matematike tako da sva djeca imaju pozitivna i utjecajna iskustva učenja ključno je za posao koji radimo. Prostori koje stvaramo u našim učionicama matematike trebaju podržavati stvaranje smisla iskorištavanjem studentskih prostora sredstva znanja. Kad ih studenti videselu učenju, promičemo osjećaj pripadnosti našim matematičkim zajednicama. Svi učenici imaju pravo na učionicu koja poziva na diskurs, kritičko razmišljanje i bogate zadatke koji potiču na duboko intelektualno angažiranje.

Danas se učitelji oslanjaju na kulturu učionice koju su izgradili sa svojim učenicima kako bi svoje rasprave uokvirili oko rasizma i povijesnog konteksta prosvjeda u ovoj zemlji. Slušaju, potvrđuju i odgovaraju razvojno primjerenim jezikom. Učitelj za učiteljem u školama West Windsor Plainsboro podijelio je da je iskustvo koje su učenici stekli prepoznajući perspektivu drugih kroz Putovanje učenja stvorilo prilike za njih da prakticiraju ovaj izuzetno težak posao tijekom vremena tranzicije, neizvjesnosti i nezamislive promjene.

autorice Sue Totaro i Melissa Pearson, škole West Windsor Plainsboro