Vođenje složenih razgovora u učionici sa hrabrošću i saosećanjem

Voditi složene razgovore u učionici sa radoznalošću, hrabrošću i saosećanjem

Vođenje složenih razgovora u učionici sa hrabrošću i saosećanjem

Ovaj resurs za razgovore u učionici sastoji se od kratkog članka i mnogih moćnih resursa fokusiranih na jednakost, mir i pravdu kako bi pomogli nastavnicima, učenicima, roditeljima i svima nama da se zapitamo o nekim velikim pitanjima tokom naših složenih razgovora u učionici. Udahnimo ŽIVOT učenju tokom razgovora u učionici — hrabrošću, saosećanjem i razumevanjem.

 

 

Kako bismo mogli razgovarati sa našim studentima i kolegama o složenim temama - sve dok stvaramo pažljiv, inkluzivan, saosećajan i povezan prostor učionice?

 

 

Kako bismo mogli postati svjesniji svojih pristranosti i prosudbi na smislen, proaktivan i suradnički način? Kako bismo mogli izbjeći opasnosti prikazivanja jedne priče o osobi, kulturi, zajednici ili zemlji u ovim složenim razgovorima? Kako bismo mogli spriječiti predstavljanje svogselkao stručnjak koji sve zna i umjesto toga biti skroman učenik zajedno sa studentima i vršnjacima?

 

 

I kako se sve ovo duboko povezuje sa našim svakodnevnim životom daleko izvan razgovora u učionici?

 

 

Kliknite gornje gumbe „Članci“ i „Resursi“ da biste ušli u neke važne razgovore u učionici!

 

 

Povezani resursi za druge iskrene razgovore u učionici !:

Nastavna jedinica 

Jedinica za humanost

Plan lekcije o premošćavanje jaza u empatiji

 

Kategorije

Članci, BeWE putovanje kroz učenje, Stubni dio, Nastavni izvori

 

 

 

 

Oznake

Pristupi, suosjećanje, složeni razgovori, hrabrost, hrabri razgovori, znatiželja, nedostatak pogleda, ravnopravnost, mir, rasa, podučavanje, podučavanje i učenje, okrečeno SEL

 

 

 

 

 

 

f

Glavni autor (i)

BeWE Crew

Pregledajte povezane članke i resurse

Vođenje složenih razgovora u učionici sa hrabrošću i saosećanjem

Voditi složene razgovore u učionici sa radoznalošću, hrabrošću i saosećanjem

Vođenje složenih razgovora u učionici sa hrabrošću i saosećanjem

Učenik započinje razgovor u učionici o kojem niste sigurni kako smisleno razgovarati. Ove sedmice držite lekciju koja bi mogla pokrenuti složen razgovor. Čujete kako studenti iznose složena osjećanja koja imate i niste sigurni kako o tome razgovarati s pažnjom koju namjeravate.

 

 

Govorite o globalnom pitanju na nastavi sutra koje se možda neće osjećati toliko povezano s vama i / ili vašim učenicima. Predstavljate novu kulturu ili način života i želite to raditi na svjestan način. Imate pristranosti kojih ste svjesni (ili ih još niste svjesni), i tražite načine da ih smisleno i hrabro istražite i prijeđete izvan njih.

 

 

Nastava je složena. Biti student je složeno. Biti čovjek je složeno. Ovaj prostor postoji kako bi svu ovu složenost učinio malo manje zastrašujućom i kako bi nam pomogao da se sjetimo nečeg velikog: u toj složenosti skriva se lijepo, duboko utječuće učenje. Stvaramo ovaj prostor za razgovor u učionici kako bi nas podsjetio da smo svi zajedno na ovom putu učenja, da nismo svoji i da hrabrost + radoznalost + suosjećanje mogu nam pomoći na svakom koraku.

 

 

Onog trenutka kada vaš učenik postavi veliko, teško, nijansirano pitanje o njimaselves, neko drugi ili velika važna tema poput nepravde ili želi razgovarati o rasi? Istražimo kako bismo te trenutke mogli učiniti manje "ahhh, šta učiniti !?" za sve nas.

 

 

Istražimo kako ohrabri te trenutke više u našim razgovorima u učionici i našim životima, umjesto da se od njih skrivamo svjesno ili podsvjesno. Zajedno, naučimo vidjeti magičnu priliku za rast koja postoji u ovim velikim složenim razgovorima u učionici.

 

 

Pritisnite gornju karticu „Resursi“ da biste započeli pripremu za neke ključne razgovore u učionici.

 

 

-

 

 

Napomena: ovaj post i izvori za razgovore u učionici na koje upućujemo zasnovani su na perspektivama, iskustvima i istraživanju našeg tima i mreže. Kroz različite resurse, glasovi neverovatnih nastavnika, školskih lidera, lidera organizacija, učenika i pisaca će se deliti. Vaša škola ili distrikt mogu imati politike koje možete/trebate/morate slijediti u određenim situacijama. Ovi postovi nemaju za cilj da sugeriraju da na bilo koji način zamijenite te politike ili protokole. 

 

Želite li napisati gost u našoj seriji razgovora u učionici na osnovu iskustava i / ili istraživanja? Želite li se dalje baviti ovakvim složenim razgovorima u učionici? Samo želim da te pozdravim? Jej! Pošaljite e-mail na adresu abhi na [email zaštićen] sa povratnim informacijama, perspektivom i prijedlozima za buduće objave u seriji razgovora u učionici.

Voditi složene razgovore u učionici sa radoznalošću, hrabrošću i saosećanjem

Vođenje složenih razgovora u učionici sa hrabrošću i saosećanjem

 

Resursi za razmišljanje i učenje u složenim razgovorima u učionici i dalje

Živimo u kompleksnom svijetu koji se neprestano razvija. Studenti imaju velika pitanja o self, drugi i naš svijet. Pitanja koja mi kao nastavnici možda nismo imali siguran prostor za istraživanje tokom razgovora u vlastitoj učionici tokom odrastanja - ili čak ikad u našim životima.

 

 

Dok se bavimo sadržajnim i složenim razgovorima u učionici koji nas podstiču da otvorimo svoja srca i umove za nove načine života, neizbježno ćemo se suočiti licem u lice s ovim izazovnim pitanjima tokom razgovora u učionici. Ovo je sjajna stvar. Ovo je napredak. Ovo nam stvara priliku da zajedno rastemo u našoj svijesti self, drugima i našem svijetu, a ne odvojeno od naših učenika.

 

 

Učeći da zajedno istražujemo svoje razlike i sličnosti, možemo se zbližiti. Možemo postati MI.

 

 

Ovaj prostor postoji da bi se oslanjao na iskustva i istraživanja kako bismo dublje ušli u to KAKO možemo pristupiti određenim situacijama, temama i razgovorima u učionici. O tome ima više u našem Nastavna jedinica i naše Jedinica za humanost i pripadnost, također.

 

 

Evo uzorka nekih čitanja i resursa koje smo smatrali korisnima u našem vlastitom timu i složenim razgovorima u učionici, a sve su kreirale organizacije i ljudi na kojima smo zahvalni:

 

 

  • Anatomija mira (knjiga): nekoliko nastavnika i profesionalaca u našoj mreži podijelilo je ovu knjigu imalo je transformativni utjecaj na to kako vode, drže prostor i općenito se bave self i drugi. Ovo bi mogla biti knjiga koju treba razmotriti za vaše srednjoškolce ili srednjoškolce.

 

  • NPR dijeli prekrasno, prijateljsko štivo o etiketama i uvjetima. Kako nazivamo različite vrste zemalja? Kako da kategoriziramo, ako uopće kategoriziramo? Je li u redu koristiti izraz Treći svijet ili Svijet u razvoju? Istražimo važnost dubokog razmišljanja o riječima i terminima koje koristimo za kategorizaciju i označavanje u svom životu.
    • Ovaj članak govori o zemljama, ali možemo ga sigurno primijeniti i dalje od toga!
    • Dok istražujemo ovaj članak, nekoliko pitanja za razmišljanje: „Kako bismo mogli efikasnije voditi razgovore o različitim zemljama i kulturama u pričama BetterWorldEd.org? Kako bismo mogli podržati smislen, dubok razgovor o različitim zemljama u razredu, umjesto da dozvolimo da perspektive uskih uvjerenja / širokog segmenta kultura / prosudbe dominiraju razgovorom eksplicitno ili implicitno?

 

  • Byron P. White piše o tome kako se možemo kretati Izvan pogleda na deficit. „Administratorima i članovima fakulteta očajnički je potreban novi jezik koji će okarakterizirati manjine, studente sa niskim primanjima i prvu generaciju - onaj koji nas oslobađa ovisnosti o etiketama poput„ u nepovoljnom položaju “. U ovom članku možemo početi dalje istraživati ​​što znači usredotočiti se na snage i imovinu („okviri zasnovani na imovini“) koje svi imamo i donosimo u sobu, umjesto da se fokusiramo na deficite u svojim mislima, riječima i postupcima .

 

  • Dave Paunesku dijeli zašto je tako važno da se krećemo izvan deficita / objektiva „Jaza u postignućima“ da se više usredotoče na mjerenje studentskih prilika, a ne na način razmišljanja ili ocjene. Kao što svi duboko u sebi znamo, postoji toliko puno strukturnih i sistemskih razloga zašto neki „postižu“, a neki ne, a ti se razlozi vezuju za ono što čak podrazumijevamo pod „postignućem“ (što nije termin o kojem su se svi ljudi dogovorili) ). 

 

  • Jeste li ikada čuli za izraz "pod rizikom"? Vrlo je vjerovatno. Puno je pitanja da li je ovaj pojam koristan za okupljanje kao društvo i rješavanje dugogodišnjih izazova s ​​kojima se suočavamo u stvaranju pravednijeg, pravednijeg svijeta. U ovom komadu, Ivory Toldson pomaže nam da razmislimo o tome zašto pojam „u opasnosti“ može biti toliko društveno i emocionalno opasan za sve nas i za našu mladost. Takođe dijeli sjajne uvide o tome što možemo učiniti da pređemo dalje od ovog pojma i drugih takvih pojmova. Svi drugi pogled na koncept prikaza deficita i oznake / pojmove. Kakav ključni razgovor u učionici! 

 

  • Webinari i drugi izvori za učenje za pravdu: Učenje za pravdu ima mnoštvo sjajnih resursa oko toga kako možemo voditi učinkovitije i hrabrije razgovore o izazovnim temama. Stvarno, stvarno dobre stvari. Nemojte se iznenaditi ako sate i sate provodite pregledavajući njihove resurse.

 

 

  • O našoj međusobnoj povezanosti i o tome kako možemo i moramo zajedno raditi na trajnim promjenama.
    • Kratki citat i podsjetnik Lille Watson koji se mogu primijeniti na svaki aspekt našeg života i rada: „Ako ste došli ovdje da mi pomognete, gubite vrijeme. Ali ako ste došli jer je vaše oslobođenje povezano s mojim, pustite nas da radimo zajedno. " To bi mogle biti stvari koje postavljamo u svojim učionicama kao filozofiju vodilja i pristup našim raspravama.
    • Ubuntu: Desmond Tutu dijeli filozofiju i duh ubuntua. Ideja da smo ljudi svojom neraskidivom međusobnom povezanošću. Kroz jedno drugo. 
    • Perspektiva Neila DeGrassea Tysona Najneverovatnija činjenica.
    • Thich Nhat Hanh o nedvojnosti i svijesti o „stvarima“ (video). Dok gledate, pokušajte otpustiti osjećaje „oh, to već razumijem“ ili „o čemu ovaj otkačeni razgovor?“. Kao što Thich Nhat Hanh ima udjele u Mir je svaki korak, pokušajte zaista duboko slušati s punom pažnjom i otvorenošću. Ovo je vrsta razgovora koja bi mogla biti toliko korisna pri istraživanju kako se mi (nastavnici i učenici) možemo približiti uviđanju svoje međusobne povezanosti i pronaći radost i mir bez obzira na to idu li stvari oko nas „odlično“ ili „ne idu“ tako dobro".

 

  • A Self-Procjena učenjem za pravdu: Ako nemate priliku duboko pregledavati web lokaciju TT, evo praktičnog resursa koji oni dijele. Pripremite se za teške razgovore o rasi i rasizmu s ovim važnim self-procjena od strane Learning For Justice. Ovo bi moglo poslužiti i kao solidna osnova za stvaranje sličnog self procjene drugih važnih tema i razgovora koje želite voditi. I još nešto što treba provjeriti: TT-ovi standardi socijalne pravde.

 

  • Opasnost jedne priče (na dnu ovog posta): Chimamanda Ngozi Adichie pomaže nam istražiti opasnosti slikanja čitavih naroda, kultura i zemalja širokim udarom. Ovaj video može biti vrlo moćan početak svake lekcije o novim kulturama i perspektivama. Ovakva vrsta razmišljanja može nam pomoći da vodimo dublje razgovore sa našim učenicima koji se kreću dalje od viđenja osobe ili mjesta kao bilo koje pojedinačne stvari. Ovo je vrsta razmišljanja koja nam može pomoći da dalje raspakiramo koncepte / pojmove poput „pornografije siromaštva“ i „kompleksa spasitelja“. Više perspektiva o tome takođe u sledećoj tački u nastavku.

 

  • Ako se pomaknemo dalje od osjećaja, naši učenici ili mi kao nastavnici možemo imati „štednju“, „pomaganje“ i želju da se stvari poprave. As Whitney Smith jednom tako lijepo rečeno, moramo težiti tome da budemo Slušanje s oduševljenjem. Ne pokušavam slušati razgovor. Ili slušajte popravak / rješavanje / spremanje. Kada naučimo o novoj kulturi ili osobi ili izazovu, kako bismo mogli duboko slušati i učiti. Bez plana još za to ... dok ne budemo zaista. samo slušao.

 

  • Okretanje jedno drugome (knjiga): iako ova knjiga Margaret Wheatley nije napisana posebno za nastavnike K-12, ona može biti nevjerovatno moćno sredstvo kako za krugove profesionalnog učenja, tako i za jačanje vaše učionice tokom razgovora u učionici. Kroz knjigu postoje lijepi praktični vodiči kako možete pristupiti važnim razgovorima koji nas mogu približiti da bismo se duboko čuli i vidjeli. Ako ne možete dobiti dovoljno, onda provjerite Hodaj, hodaj dalje također! 

 

  • Zašto moramo razgovarati o rasi ako želimo postići jednakost u obrazovanju: Danielle M. Gonzales u ovom djelu dijeli neke važne ideje. "Što je najvažnije, moramo gledati dalje od sigurnog prostora nejednakosti prihoda i razgovarati o rasi i rasizmu u našim školama i obrazovnim sistemima." Savršeno za vaš sljedeći razgovor u učionici kada vam se prohvati nešto dublje od vašeg sata matematike.

 

  • Zašto si ne možemo priuštiti bijeljeno SEL: Dena Simmons o tome zašto je toliko važno da u našim učionicama vodimo hrabre razgovore. Moćan podsjetnik i velika inspiracija dok radimo na češćim i značajnijim razgovorima u našim učionicama.

 

 

  • Kulturno odgovorno podučavanje i mozak (knjiga): Pročitajte moćno istraživanje i pisanje Zarette Hammond koja će nam svima pomoći da osmislimo i implementiramo mozak kompatibilne kulturološki odgovorne instrukcije. Ključni podsjetnik: CRT nije tako jednostavan kao podučavanje o zemlji u kojoj učenici u vašem razredu imaju veze ili porodične veze ili korijene. Radi se o puno više od toga.

 

  • Perspektive restorativne pravde: Daisy Yuhas piše o istraživanjima i iskustvima vezanim za to kako se možemo odmaknuti od „tradicionalnih“ disciplinskih praksi prema pristupima zasnovanijim na zajednici i zajednicama usmjerenim u naše razgovore u učionici i šire.

 

  • Jeste li ikad osjetili da je teško izgovoriti “teško” ime? Gotovo cijeli život čujem da je „teško izgovoriti abhinav“ (moje puno ime). Tako da sam se zvao abhi. I dok sam čitao ovaj članak N'Jameh Camara koja u ovom divnom spisu dijeli perspektivu o ovome Nisam mogao a da ne potrgam. Istražimo razliku između „tvrdog“ imena i „nepraktikovanog“ imena, jer se svako ime uklapa u potonju kategoriju u inkluzivnom, brižnom svijetu.

 

 

 

 

Zajedno možemo naučiti okupljati se i voditi složene razgovore u učionici o i sa self, drugi i naš svijet. Hrabrošću, gracioznošću, svjesnošću i dubokim razumijevanjem. Tako možemo krenuti prema mirnijem, međusobno povezanom svijetu. Svijet u kojem idemo dalje od jedne priče da bismo se vidjeli kao jedinstveni, prekrasni ljudi. Svijet u kojem mi Budi MI rano u životu, svaki dan i svugdje.

 

 

Reweave Humanity & Reweave Community sa Better World Ed. Studenti i nastavnici kreiraju A Better World Edučenje kroz videozapise bez riječi i ljudske priče. Za našu zajedničku ljudskost. Humanize Learning. Učite empatiji u školi i kući. Humanize Math. Nastavni plan i program za kućno obrazovanje. Self vođeno učenje. učenje pod vodstvom učenika. Digitalno državljanstvo. Globalno državljanstvo. Priče za rane godine. Nastavni plan i program za brigu o djeci. Bolja svjetska priča. Priča i plan časa. Bolja svjetska lekcija. Humanizirajuće priče. Humanizirajte učenje. Obrazovni mediji. Složeni razgovori u učionici.

 

 

Otvorimo svoja srca i umove zajedno. U složenim razgovorima u učionici, razgovorima za učenje kod kuće, diskusijama o virtuelnom učenju i još mnogo toga.

 

 

Better World Kids Learning With Better World Ed. Better World Edučenje kroz videozapise bez riječi i ljudske priče. Zajednička humanost. Humanize Learning. Učite empatiji u školi i kući. Humanize Math. Nastavni plan i program za kućno obrazovanje. Self vođeno učenje. učenje pod vodstvom učenika. Složeni razgovori u učionici.

 

 

 

Dodatna napomena od abhi-ja da se malo nadoveže na gore navedeno:

 

Taj osjećaj pomaganja .. želje za utjecajem na živote drugih. Dubinski koncept je važan, ali osjećam da ga često malo uvijemo i zapetljamo. Ovi ljudi imaju, ovi ljudi nemaju. Ovi ljudi jesu, ovi ljudi nisu. Ti ljudi imaju manje, pa bih im trebao biti zahvalan. Ti ljudi imaju više, pa bih se trebao truditi da budem poput njih.

 

To je stvar „mi“ i „oni“ koja je posebno opasna jer se razgovor toliko često odnosi na materijalne resurse, a često postaje i prilično dehumanizirajuća i / ili objektivizirajuća. Postaje lako ući u to da ljude vidimo kao brojeve ili predmete i povežemo to s našom percepcijom nečije sreće - računajući koliko ljudi ima X količinu Y - umjesto da se zaista duboko sjetimo da smo svi živa, složena, međusobno povezana bića koja imaju perspektive i osjećajima o kojima se možemo pitati. 

 

Razlog Better World Ed Postoji, možda iznad svih drugih isprepletenih razloga, da nam pomogne da razotkrijemo svu ovu zbrku i vratimo se zajedno kao ljudi tokom razgovora u učionici i šire. Za prepletanje. Vidjeti da smo svi toliko toliko duboko međusobno povezani da je sve ovo i mi i one stvari zaista prilično zbunjujuće. To ne znači da ne postoje nepravda i nepravda kroz koje neki ljudi žive, a drugi ne.

 

Jer to apsolutno postoji. Više je reći da je pomalo šokantno da takva vrsta nepravde i nepravde uopće može postojati kad smo tako duboko povezani. Šokantno je i zbunjujuće da smo izgubili ljudsku vezu jedni s drugima i da ne treniramo stalno empatiju i razumijevanje. Osobno vjerujem da bi ovo mogao biti korijen svih ovih izazova s ​​kojima se suočavamo u našem svijetu (zato sam i dio ovog pokreta).

 

Poanta ostvarenja ove duboke međusobne povezanosti je da zapamtimo da se ne radi o međusobnom štedenju ili pomaganju jedni drugima sa rezervnim novcem ili nekoliko sati. I to je sjajno. Iako su to akcije na površini, a ono na čemu zaista moramo zajedno raditi je čitava santa leda. Dublja svrha ovog kurikuluma je oko svakog našeg čitav sante leda. Učenje da se vidimo (i našeselves) kao puni, kompleksni, lijepi ljudi. Ne objekti. Ne brojevi. Ne statistike za spremanje ili promjenu ili pomoć.

 

Da vidimo jedni druge kao ljude, sa svom složenošću i magijom koja donosi. Svrha ovog nastavnog plana i programa je da nam pomogne da introspektiramo i razumijemo svoje predrasude i prosudbe, da radimo zajedno na rješavanju nejednakosti prošlosti i sadašnjosti, i da ponovo istkamo prelijepo tkivo naših zajednica — tkivo toliko snažno da promjena koju make zapravo traje. Jer jedni druge vidimo kao pune sante leda. Mislim, ljudi.

 

Ako je ovo sve zbunjujuće (napisala sam to u jednom potezu i planiram to urediti nekad), to je prilično lijepo sažela Lilla Watson u gornjem citatu. I Desmond Tutu kada govori o ubuntu-u gore. I u Anatomiji mira (čarobna knjiga s gornjim linkom). I u našem humanost i pripadnost jedinici.

 

U osnovi, ova dodatna napomena ovdje je sve što sugeriramo: budimo svjesni pristranosti i našeg trenutnog ožičenja (vlastitog i naših učenika) kada sudjelujemo u pričama o životima drugih složenih, nevjerovatnih ljudi i u pričama o našem svijetu i kulturama. Ta vrsta svijesti je stalna, svakodnevna, satna stvar koju moramo vježbati u razgovorima u učionici i šire, a to je nešto čemu težim da vježbam svaki dan. Teško je. I nema prečica. Međutim, ovaj nastavni plan govori o tom napornom radu.

 

Better World Ed ne postoji da bi pomogao učenicima da „pomognu ljudima“ ili „poprave probleme“ - ovaj kurikulum je ovdje da nam pomogne da svi shvatimoselvesti, jedni druge i naš svijet na dublji način u svakom pojedinom razgovoru u učionici i kod kuće. Da vidimo da su ta tri koncepta potencijalno svi samo jedan (našselves, jedni druge i naš svijet). Da vidimo da smo svi duboko povezani i da je ova potraga za razumijevanjem cjeloživotno putovanje koje će nam pomoći da vidimo kako se možemo okupiti da živimo promjenu o kojoj sanjamo. Kao što smo.

 

Oh, i ako niste vidjeli govor u nastavku, to je tako kritičan složen razgovor u učionici da se uključite:

 

 

Pin It na Pinterest

Share This