بينما تحتدم النقاشات في جميع أنحاء البلاد حول ما إذا كان سيتم فتح المدارس ، يتم التغاضي بسهولة عن حقيقة أساسية واحدة: شبابنا يكبرون في وقت أزمة عميقة. بغض النظر عن الشكل الذي تتخذه العودة إلى المدرسة ، نحتاج إلى التفكير في أفضل السبل التي يمكن للكبار أن يدعموا بها الشباب الذين يشعرون بأن عالمهم ومستقبلهم ينهار.

عندما بلغت سن الرشد في الستينيات ، أعرف شيئًا عن نشأتي في وقت الأزمات. بالنسبة لجيلي ، كان التهديد الوشيك بحدوث محرقة نووية هو كوفيد -1960 وتغير المناخ لدينا ؛ لم يكن لدينا أي ثقة في "تدريبات البط والغطاء" التي كان من المفترض أن تلقيحنا ضد الحرق وتمنع ما كنا نعلم أنه سيكون نهاية الحياة على الأرض.

ثم كانت هناك نشرات الأخبار المسائية التي تظهر متظاهرين مدنيين سلميين يتعرضون للضرب والغاز بالغاز ، واغتيال زعيم الحقوق المدنية مارتن لوثر كينغ جونيور ، مع اندلاع حرائق نارية تلت ذلك في عشرات المدن. أشعلت حرب فيتنام مناقشات شرسة في العائلات والمجتمعات والكونغرس ، وازدادت عنف الاحتجاجات في الشوارع. وأدى مقتل أربعة طلاب جامعيين في جامعة ولاية كنت على يد الحرس الوطني في أوهايو عام 1970 إلى إضراب طلابي أجبر مئات الكليات والجامعات على الإغلاق.

أعطتني كتابة مذكرات مؤخرًا فرصة للتفكير في أكثر ما احتاجه في ذلك الوقت من حياتي. الأشياء الثلاثة التي بحثت عنها هي نفسها أكثر ما يحتاجه المراهقون اليوم: الإحساس بالانتماء للمجتمع ، وبعض الاختيار فيما تعلمته ، وفرص التعبير عن مخاوفي وآمالي وأحلامي.

المجتمع.

أولاً ، كنت بحاجة إلى أن أكون قادرًا على التحدث مع الآخرين الذين يمكن أن يساعدوني في فهم ما يجري من حولي والذين يشاركوني المثل العليا لمجتمع أكثر عدلاً وسلمية. نظرًا لافتقاري إلى البالغين في حياتي المستعدين للاستماع ، سعيت إلى الانضمام إلى مجموعة طلابية للحقوق المدنية - كثيرًا بالطريقة التي يشارك بها العديد من الشباب اليوم في حركة Black Lives Matter أو المجموعات التي تحتج على تغير المناخ أو السيطرة على الأسلحة. يجب على الآباء والمعلمين تشجيع الشباب على الحديث عما يرونه ويشعرون به وطمأنتهم بأنهم ليسوا وحدهم في مخاوفهم وتطلعاتهم.

الاختيار فيما يتعلمه الطلاب.

كيف بدأت الحرب الباردة؟ لماذا كان هناك فصل وتحيز؟ وهل صحيح أن حرب فيتنام مثلت موقفا ضروريا ضد العدوان الشيوعي؟ كانت هذه الأسئلة التي استهلكت الكثير من جيلي ، وما طُلب منا تعلمه في المدرسة شعرنا بأنه غير ذي صلة.

كانت النتيجة أن الكثير منا قد ترك الكلية أو حتى المدرسة الثانوية - وأنا من بينهم - وسعى إلى مدارس بديلة حيث يمكننا استكشاف الأسئلة التي تهمنا أكثر. يحتاج الآباء والمعلمون اليوم إلى توفير الوقت للشباب لاستكشاف القضايا الملتهبة في عصرنا. من خلال التدريب ، سيتعلم الشباب الذين يقومون بذلك ، كما فعلت أنا ، كيفية طرح الأسئلة الصحيحة وصقل مهارات التفكير النقدي.

صوت.

يجب التعبير عن هذا التعلم ليكون متكاملاً ومتسقًا. يحتاج الطلاب إلى فرص للكتابة عن مشاعرهم ، واستنتاج وجهات نظرهم ، ومعرفة كيف يستجيب الآخرون ، ثم مراجعة عملهم. اخترع جيلنا "وظائف تعليمية" - أماكن يمكننا فيها اختبار أفكارنا والاستماع إلى وجهات نظر أخرى.

كما قمنا بكتابة صحف ومجلات بديلة حيث يمكننا صقل مهارات الكتابة لدينا. لقد نشرت مقالاتي الأولى في سن 21 في العديد من هذه المنافذ. كانت رؤية تفكيري على صفحة مطبوعة بمثابة التحقق من صحة تفكيري وحافزًا عميقًا لمواصلة تطوير مهاراتي في الكتابة. يحتاج الطلاب اليوم إلى نفس الفرص ، ويمكن للبالغين المتعاطفين تشجيع الطلاب على الكتابة عما يشعرون به وما يفكرون به ومساعدتهم في العثور على منافذ للتعبير عن آرائهم في الصحف المدرسية وعلى الويب.

المجتمع والاختيار في التعلم والصوت هي أدوات تمكّن الشباب من البدء في صنع المعنى وإيجاد هدف في عالم يبدو أنه مجنون. يمكن تمكين الثلاثة جميعًا بقوة من خلال رعاية البالغين الذين يستمعون بعاطفة ويدعمون أكثر ما يريده شبابنا ويحتاجونه اليوم.

- دكتور توني واجنر هو معلم يحظى بإعجاب عالمي مدى الحياة. يؤمن توني واغنر بعمق Better World Edإنه نهج شامل وإنساني وعالمي للتعليم ، وهو متحمس لتقديم هذا المنهج إلى المعلمين والطلاب وأولياء الأمور في جميع أنحاء العالم. انضم توني واجنر إلى Better World Ed مجلس الإدارة في عام 2021.